【正文】 小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）釋疑：1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的。過渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情景？（113）聽讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。釋“昨天眼睛騙了我”之疑：1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）2）、因?yàn)槿绱?，所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。（自由練讀、指名讀、齊讀）小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)?。教具?zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。能較有感情地朗讀文段。《鳥的天堂》教案 篇12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎。五、總結(jié)：1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。，像許多根木樁。a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已?。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹）師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。B．交流討論：（大榕樹的繁茂）a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫），讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。，像許多根木樁。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。樹葉綠得可愛。師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。②這是一棵枝繁葉茂的樹。1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？2． 學(xué)生匯報(bào)說。② 感情朗讀第一句，讀出韻味?！?句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。課件出示被比較的句子：太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。1． 學(xué)生讀文；2． 匯報(bào)交流討論：課件出示課文中的原句：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）②指名反饋答案。第二次去聽到了（），又看見了（）。因?yàn)榻?jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：作者曾次坐船經(jīng)過鳥的天堂。1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作教學(xué)說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（讀順課文、理解生字新詞；了解課文大意）教學(xué)過程：一、 揭題，導(dǎo)入：1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有5左右樹齡的大榕樹。2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用?！而B的天堂》教案 篇11教學(xué)目標(biāo)：1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；2． 學(xué)習(xí)課文2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥的天堂的壯觀；3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；4． 能有感情的朗讀課文。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。這兒生態(tài)環(huán)境好。《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。我采用以下步驟完成教學(xué)：引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、初讀課文，理線索。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。教學(xué)反思巴金的《鳥的天堂》:榕樹枝繁葉茂,韻味十足,遣詞造句精妙,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。1．建議把這篇課文背誦下來。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。）小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。）2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。1．聽后，討論：（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@樣寫有什么巧妙的用心？（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。）3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。（三）學(xué)習(xí)課文第4段。）小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。）4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！翱辞宄诉@只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的在撲翅膀。（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。3．思考、交流：（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？（“起初周圍是靜寂的。）（二）學(xué)習(xí)第3段課文?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。三、教學(xué)教程（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。）第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第4段。（四）作業(yè)。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。）（三）指導(dǎo)背誦第8自然段。當(dāng)時(shí)心情很失望。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。）（7）指名讀第9自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。）（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體會(huì)?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。）（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。思考，討論。（二）學(xué)習(xí)課文第2段。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點(diǎn)波浪。1．指名學(xué)生讀第1段。（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。）（三）作業(yè)。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。留戀：不忍舍棄或離開。逼近：靠近、接近。燦爛：光彩鮮明耀眼?！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x”。2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。三、教學(xué)過程（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。2．學(xué)習(xí)