iqc檢驗(yàn)員個人工作總結(jié)(參考版)
2024-11-05 06:29本頁面
【正文】 第五篇：iqc檢驗(yàn)員工作職責(zé)（范文）iqc檢驗(yàn)員工作職責(zé).崗位設(shè)置目的：1執(zhí)行公司規(guī)定的物料檢驗(yàn)管理流程。 B。二．判斷題（每題2分共20分），此缺陷屬于致命缺陷（），可判定為致命缺陷（）（）（）（（） IQC IPQC FQC LQC OQC()，經(jīng)供應(yīng)商現(xiàn)場返工后IQC無需重新檢驗(yàn)（）（）（）三．選擇題（每題3分共30分）（）A作業(yè)員 B品質(zhì)檢驗(yàn)人員 （） B。學(xué)校會繼續(xù)滿腔熱情地在工作中認(rèn)真探索，使“弱勢群體”在學(xué)校得到更多的關(guān)注和更多的幫助。總之，“弱勢群體”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)獨(dú)具特色而又復(fù)雜的工程。各班建立了“家校聯(lián)系卡”。沒有家庭參與的學(xué)校教育是不完整的教育，“弱勢群體”的教育與轉(zhuǎn)化離不開家長的參與。在評價(jià)時(shí)，幫扶對子捆綁評價(jià)，從幫扶者的幫扶態(tài)度和被幫扶者的轉(zhuǎn)化效果兩個方面綜合評定，保護(hù)被幫扶者的自尊心，感受同伴幫扶的真誠。五、捆綁評價(jià)，讓弱勢群體感受同伴互助?！叭鮿萑后w”學(xué)生，獲得這個獎項(xiàng)的機(jī)率超過了其他學(xué)生。要想有效地轉(zhuǎn)化“弱勢群體”，就要從各個角度、各個方面去重新定位每一個學(xué)生，善于抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長避短，促其轉(zhuǎn)化。學(xué)校開展了“星光少年”評價(jià)活動，即使是“弱勢群體”的學(xué)生，也能在活動中得到展現(xiàn)自己“才能”的機(jī)會，例如勞動獎、參與獎、紀(jì)律獎、聽課獎等等，喚起他們對美好生活的熱愛和成功的向往。它不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣看待。三、善于欣賞，讓弱勢群體顯露一手。學(xué)校在10月份開展了“弱勢群體大調(diào)查”的活動，通過隨機(jī)抽取學(xué)生，課下詢問的方式，了解到“弱勢群體”學(xué)生的心理活動，并組織教師根據(jù)學(xué)生的心理活動，進(jìn)行了有效的心理輔助，配以適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù)，幫助學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。要對“弱勢群體”進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，就更應(yīng)該尊重他們，傾聽他們的呼聲。二、學(xué)會傾聽，讓“弱勢群體”傾吐心聲。這樣的做法非常有效。其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，就是教師應(yīng)對每一個學(xué)生傾注自己的愛心，做到“愛”字當(dāng)先，真情投入。一、“愛”字當(dāng)先，讓“弱勢群體”感受真情。然而在這種大背景下，仍有一部分“弱勢群體”容易被忽視。iqc檢驗(yàn)員工作總結(jié)4新課程改革給學(xué)校帶來了新的氣息。由于“來料檢驗(yàn)”通常都是在供應(yīng)商檢驗(yàn)合格的情況下進(jìn)行，故將IQC的工作方向從被動檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變到主動控制，將質(zhì)量控制前移，把質(zhì)量問題發(fā)現(xiàn)在最前端，將用來料的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證供應(yīng)商的質(zhì)量保證能力，每檢出一項(xiàng)不合格，則進(jìn)行相應(yīng)的整改，做到有效的質(zhì)量控制，以保證物料上線不良率的降低。對回復(fù)報(bào)告確認(rèn)及措施的驗(yàn)證，并對后續(xù)來料進(jìn)行跟進(jìn)。來料異常時(shí)，及時(shí)有效的與供應(yīng)商進(jìn)行品質(zhì)方面的溝通：完善《預(yù)防與糾正措施報(bào)告》，使其能有效的體現(xiàn)出問題點(diǎn)。問題發(fā)生的同時(shí)也多次自我分析尋找問題的解決辦法，但一直沒有明顯改觀，部分相關(guān)工作也沒有深入的開展，給產(chǎn)品質(zhì)量帶來了一定影響。嚴(yán)格執(zhí)行PCB板的可焊性檢驗(yàn)、塑膠件的裝配檢驗(yàn)，金屬件的裝配檢驗(yàn)，USB插座、SD卡座、IC增加了可焊性過爐檢驗(yàn)等。其中不良率排名前30位的供應(yīng)商詳見下表：針對來料、生產(chǎn)、市場反饋，以PCAR、電話、郵件等形式要求供應(yīng)商對不良進(jìn)行分析、改進(jìn)。現(xiàn)將今年所做的
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