魯科版必修二34斜拋運(yùn)動(dòng)03(參考版)
2024-12-12 20:02本頁面
【正文】 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過分析、討論、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)，獲得親身體 驗(yàn)，產(chǎn)生努力求知的 欲望 。 在教學(xué)手段的設(shè)計(jì)和使用方面，優(yōu)化組合多種教學(xué)媒體，有學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)、有多媒體課件演示，既能調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于重、難點(diǎn)的突破。視頻 中的各種日常生活中常見的物體的 斜拋運(yùn)動(dòng) 、學(xué)生射玩具熊的游戲、青蛙跳躍的例子、彈道曲線以及最后的問題討論中的投籃問題， 不但說明生活中物理無處不在，也能促使學(xué)生不斷地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情。比如，在探究射程、射高與初速度的關(guān)系時(shí)，在水中加了幾滴紅墨水以解決因水流較小不易觀察的問題；在探究射程、射高與拋射角的關(guān)系時(shí)，將整套輸液裝置改用 、滴管及一端帶有軟木塞的軟管替代，不 但使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，而且實(shí)驗(yàn)器材易找，還能廢物利用，有利于環(huán)保。課題引入階段，通過播放一段精心剪接的視頻，提出貫穿本節(jié)課的二個(gè)問題，這二個(gè)問題的分析和解決便構(gòu)成了整節(jié)課的邏輯主線，從而得以有效實(shí)施學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程圖 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) ，在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過情景、問題、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、合作、自主、交流等教學(xué)元素，注重探究式學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生構(gòu)建關(guān)于 斜拋運(yùn)動(dòng) 知識(shí)并注意知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。 作業(yè)： 1. 課本 P60的作業(yè)。這句話怎樣理解 ? ，小剛同學(xué)調(diào)整好力度，將球從 A點(diǎn)向籃筐 B投去，結(jié)果球如根據(jù)學(xué)生的討論，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)： ，可以把斜拋運(yùn)動(dòng)分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的豎直上拋運(yùn)動(dòng)。有興趣的同學(xué)可以在課后和體育老師研究看看。如圖所示。 投影圖片 新 課 教 學(xué) 設(shè)問：為什么實(shí)際上物體在運(yùn)動(dòng)過程中的射程和射高都比理論上來得?。? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 。 h θ s s h θ θ=300 θ=600 θ=450 講述：如圖摘自 —— 本遠(yuǎn)程彈道學(xué)方面的專著。 學(xué)生觀看圖片。 角，以便跳得更遠(yuǎn)。 投影實(shí)驗(yàn)圖 歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 斜拋運(yùn)動(dòng)中的射高和射程的大小與初速度和拋射角都有關(guān)，且初速度不變，當(dāng)拋射角等于 450時(shí)，射程達(dá)到最大。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在拋射角小于 450范圍內(nèi)，隨著拋射角的增大，水流的射程增大，射高也增大；當(dāng)拋射角等于 450 時(shí)，射程達(dá)到最大；當(dāng)拋射角超過 450，隨著拋射角的增大，射程反而減小，射高仍增大；當(dāng)拋射角等于 900 時(shí)，射程為 0，而射高達(dá)到最大；拋射角等于 300和等于 600時(shí)，射程一樣。 （ 1）將實(shí)驗(yàn)一的細(xì)玻璃容器、軟管、注射針頭取下，換成：事先已在底部開幾個(gè)小孔的容積為 升的礦泉水瓶裝滿水，用連接有軟 管的軟木塞塞緊后固定在鐵架臺(tái)上，軟管的另一端連接著滴管作為噴水嘴，用一 鐵夾子夾住軟管作為開關(guān)。 投影實(shí)驗(yàn)圖 新 課 教
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