【正文】 【試題答案】 ，桌面，桌面，書本，施力物體，受力物體10.（1）（4）（6），（2）（3）（5）（7）（8），豎直向下，重心 21L2 “背越式”跳高與“跨越式”跳高相比較，在跳過相同高度的橫桿時(shí)，重心升高要低一些，對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說容易做到，有助于跳高運(yùn)動(dòng)員成績的提高，所以說“背越式”跳高要優(yōu)于“跨越式”跳高。 D39。 C39。D39。D39。（4）拋出后在空中飛行的質(zhì)量m=4 kg的鉛球。（2）豎直向上飛行的質(zhì)量m=2103 kg的火箭。，它的方向______，重力的作用點(diǎn)可認(rèn)為作用在物體的______上。：（1）重力（2）拉力（3）支持力（4）彈力（5）浮力（6）摩擦力（7）動(dòng)力（8）推力。當(dāng)重力作用線落到物體的支持面以外時(shí)，物體就會(huì)傾倒 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘） ，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)未必改變 ，一定受到力的作用 ，正確的是，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變 ，作用效果一定相同 ，如爆炸的手榴彈，所以這個(gè)力可以沒有施力物體 ，則不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ，下列說法正確的是 ，重心對(duì)物體的位置不會(huì)改變 ，它是用粗細(xì)不同、質(zhì)量分布均勻，AB和BC相等的木料做成，D是AC連線的中點(diǎn)，E是AB的中點(diǎn)F和BC的中點(diǎn)G連線的中點(diǎn)，則曲尺的重心在 ，正確的是 ，其重心在空間的位置也升高了，在躍過橫桿時(shí)，其重心在身體之外 ，以下說法正確的是，繩子對(duì)它的拉力一定等于其重力 ，受到支持力的作用，其受力物體是______，施力物體是______；同時(shí)，書對(duì)桌面的壓力，其受力物體是______，施力物體是______。比如：往高處疊放東西，重心不斷隨高度而上移。歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外。有規(guī)則形狀的物體，其重心在此幾何中心上。我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點(diǎn)將不影響研究結(jié)果，這就是物理學(xué)的一種等效代替的思想。3）測(cè)量：懸掛在彈簧秤下，靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù) ：通俗點(diǎn)講，重心就是重力的作用點(diǎn)。2）重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系： G＝mg（g＝）強(qiáng)調(diào)：g值在地球的不同位置取值不同，同學(xué)閱讀課本內(nèi)容可知，赤道上g值最小，而兩極g值最大。1）重力的方向豎直向下。，正確的是 ：CD 解析：重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的，地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一個(gè)效果是吸引力的一部分使物體繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；另一個(gè)效果即另一部分力才是重力，也就是說重力通常只是吸引力的一部分。重力并不是地球的吸引力，而是由于吸引力產(chǎn)生的，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。按效果分：拉力、壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力等。在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫出力的方向，不畫大小，表示物體在這個(gè)方向上受到了力。要準(zhǔn)確地表示出力的三要素，如何表示這個(gè)力呢？解：首先確定比例如下：20N 根據(jù)條件畫出力的圖示如下：F說明：在力的圖示中，必須明確表示出力的作用點(diǎn)、方向和大小，即必須明確表示出力的三要素。由于自然界中的物體都是相互聯(lián)系的，找不到一個(gè)孤立的、不受其他物體作用的物體，所以每一個(gè)物體既是受力物體，又是施力物體，故說法D正確。物體間力的作用總是相互的，甲推乙的同時(shí)乙也推甲，故說法B錯(cuò)。3）矢量性：力既有大小又有方向。在研究一個(gè)物體受力時(shí)，不一定指明施力物體，但施力物體一定存在且能找到。主要內(nèi)容講解： ：力是物體間的相互作用 ：1）物質(zhì)性：產(chǎn)生力的前提是有物體，而且是兩個(gè)物體。、難點(diǎn)：，知道力的名稱可按力的性質(zhì)和力的作用效果來命名。，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體。重力的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)放在重心上。弱相互作用 存在于放射現(xiàn)象中。電磁相互作用存在于電荷之間和磁體之間，他們的本質(zhì)是相同的。討論：對(duì)于非勻質(zhì)物體和形狀不規(guī)則的物體的重心怎樣決定呢？ ，不僅與形狀有關(guān)還與物體內(nèi)的質(zhì)量分布有關(guān)。如：均勻細(xì)直棒的重心在棒的中點(diǎn)，均勻球體的重心在球心，均勻圓柱的重心在軸線的中心。重心是重力的等效作用點(diǎn)。原理：二力平衡重力的方向例舉一些生活中的小例子，引導(dǎo)學(xué)生找到重力的方向是豎直向下的。重力的大小重力的大小可以根據(jù)公式G=mg計(jì)算，其中g(shù)是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)，當(dāng)高度增加時(shí)g的值減小，當(dāng)緯度增加時(shí)，g值增大。說明：（1）重力是由于地球吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球?qū)ξ矬w的萬有引力。（3）力的單位：牛頓 符號(hào)N 演示：豎直上拋一粉筆頭，結(jié)果它會(huì)落在地上，粉筆為什么會(huì)掉下來呢？重力拋向空中的物體會(huì)落回地面，地球在自轉(zhuǎn)而海水不會(huì)灑向太空，都是地球與他們之間存在著相互吸引的作用。如何通過作圖來表示力呢？（1）力的圖示（大小、作用點(diǎn)、方向）表示出來。問題：我們用手拍打桌子時(shí)，是手給桌子一個(gè)力，可為什么我們的手也會(huì)感到疼痛呢？（讓學(xué)生用力打桌子，體會(huì)手的感覺）（2）相互性力是物體間的相互作用，甲對(duì)乙有作用力，同時(shí)乙對(duì)甲也有力的作用，力的作用是相互的。在研究某物體時(shí)，我們把它叫做受力物體，對(duì)它作用的物體叫做施力物體。力的定義：物體與物體之間的相互作用。力的作用效果：（1）使物體發(fā)生形變。（二）新課教學(xué)：力和力的圖示演示：（1）用手壓鋸條、拉皮筋等，學(xué)生觀察現(xiàn)象，是什么原因?qū)е逻@種變化呢？（2）扔掉手中的粉筆，拖動(dòng)桌面上的書等，又有什么現(xiàn)象，又是什么原因引起這樣的變化呢？鋸條、皮筋的形狀發(fā)生了改變，粉筆、書的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，這些都是由于這些物體受到了其他物體的力的作用的結(jié)果。（二）過程與方法1．知道認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的；2．能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)； 3．能通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的； 4．通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理方法。生3：飛行在空中的足球，當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員用頭頂一下，發(fā)現(xiàn)足球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化，可見運(yùn)動(dòng)方向的變化需要力的作用．師：剛才幾個(gè)同學(xué)舉例非常好，物體速度的變化稱為物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，那么我們能不能把上述幾位同學(xué)的話總結(jié)成一句話呢?生：力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因．師：結(jié)合上面的分析，再加上我們初中所學(xué)的知識(shí)，大家給力下一個(gè)定義．生：力是物體間的相互作用，力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，力是物體發(fā)生形變的原因．師：當(dāng)我們向東拉一個(gè)物體和向南拉一個(gè)物體時(shí)，同樣大小的力產(chǎn)生的作用效果一樣嗎?生：不一樣．師：所以力是既有大小又有方向的物理量，這樣的物理量叫什么?以前我們所學(xué)的哪幾個(gè)物理量和力具有相同的情況?生：這樣既有大小又有方向的物理量稱為矢量，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中位移、速度、加速度都是矢量．師：物理量都有自己的單位，力的單位是什么呢?生：力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N．師：要想測(cè)量力的大小，我們可以用什么工具呢?生：可以用測(cè)力計(jì)(彈簧秤)．師：要具體描述作用在物體上的一個(gè)力，我們可以采用什么樣的方法?生：可以用力的圖示的方法．師：要想畫力的圖示，需要了解哪幾個(gè)問題?