陜西省二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷a卷5則范文(參考版)
2024-11-05 03:50本頁面
【正文】 2=(m2)=(kg)。x+= x= =,。≈618(個(gè)):設(shè)x天能鋪完這條路。4247。2(12分)(1)平均每臺(tái)編織機(jī)每小時(shí)可以編織多少米彩繩?(2),這批彩繩最多可以編織多少個(gè)中國結(jié)?,甲隊(duì)每天鋪46m,乙隊(duì)每天鋪44m,多少天能鋪完這條路?(用方程解答)(6分),。(7分)先在圖中標(biāo)出A(6,4)、B(3,1)、C(9,1),再順次連接A、B、C、A,看看圍成的是什么圖形?(4分)七、解決問題。(6分)5x+=7 6=五、求下面圖形的面積。≈*≈。(帶*的保留兩位小數(shù))(8分)=247。=4=247。=10=247。(34分)。01,乘號(hào)可以省略的是()。====,得數(shù)最大的是()。247。它的面積是()m2。()三、選擇題。()=+6=9的解。247。(正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“?”)(4分)。,一次抽出一張,抽出數(shù)字()的可能性最大,抽出數(shù)字()的可能性最小。這個(gè)三角形的周長是()cm,面積是()cm2。,養(yǎng)的白兔比黑兔只數(shù)的4倍還多2只,養(yǎng)了()只白兔。=3,b=,=()。247。(12分)()位小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。三、改進(jìn)措施在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對(duì)薄弱。缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。最后一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學(xué)生不理解題意，學(xué)生出錯(cuò)較多。第五大題實(shí)踐操作題，第三3小題，后兩個(gè)鐘表有的學(xué)生不知道是幾點(diǎn)，錯(cuò)誤率較高。第三大題選擇題，3個(gè)8相加，判斷錯(cuò)誤的是哪個(gè)，個(gè)別學(xué)生理解有誤。之前講的比較少，對(duì)這部分內(nèi)容重視程度不夠。二、學(xué)生答卷情況分析 １、學(xué)生答題總體情況本次期末檢測(cè)中，二年級(jí)共有312人參加，全年級(jí)平均分101分, 90分以上的有158人，％，及格率100％．２、典型錯(cuò)誤舉例第一大題填空。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題第四篇：二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析（推薦）二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析2014—2015學(xué)第一學(xué)期一、試卷分析本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。三、改進(jìn)措施在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對(duì)薄弱。缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。第五大部分統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生找的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)7個(gè)半人的可笑錯(cuò)誤，正確率為96％第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學(xué)生出錯(cuò)較多。正確率為98％。第二大題判斷題，沒有進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，判斷錯(cuò)誤。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學(xué)生犯錯(cuò)誤。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(shí)（概念）的形成過程，解題的思考過程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計(jì)員、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。很多學(xué)生對(duì)這個(gè)題目表示束手無策，對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)難思考，從側(cè)面反映出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用度不夠強(qiáng)大和對(duì)于難題的心態(tài)。本道題是這張?jiān)嚲礤e(cuò)誤率最大的一道題，一班之中做對(duì)的不超過5人。平時(shí)需要多加強(qiáng)訓(xùn)練，用多種方法來解決一個(gè)問題。例如：2個(gè)菠蘿換16顆草莓，7個(gè)菠蘿換多少個(gè)草莓？其實(shí)這個(gè)題目可以用動(dòng)手操作的方法解決，只要學(xué)生畫一畫，答案就恨明顯了。例如：4位老師和32學(xué)生去露營，4個(gè)人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學(xué)生錯(cuò)就錯(cuò)在只計(jì)算32個(gè)學(xué)生要用多少帳篷而忽略了老師也需要帳篷。（5）解決問題。Ｂ、9+9+9+6+3+2+寫成綜合算式是（） B 9x5+2這道題錯(cuò)在做題時(shí)不認(rèn)真讀題，只要仔細(xì)看題就能發(fā)現(xiàn)6+3
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