【正文】 rhythmical characteristics。teaching。皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980）《兒童現(xiàn)實(shí)概念的構(gòu)成》讓注：本文中的英語(yǔ)童謠，除注明了出處的以外，都是作者在指導(dǎo)學(xué)生下園實(shí)習(xí)與輔導(dǎo)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中改編或創(chuàng)作的。）這些錯(cuò)誤雖然不是原則性的，也并不影響幼兒對(duì)兒歌的理解和吟誦，但這些瑯瑯上口的童謠幼兒可能背下來(lái)而終身不忘，這個(gè)影響就不好了。這樣的例子不僅在幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)，并且出現(xiàn)在很多公開(kāi)發(fā)行的出版物上，下面是隨手拈來(lái)的幾個(gè)例子：Rose Come, Rose Go Rose e, rose go, Lilies begin to blow.（blow應(yīng)為bloom，但原文如此）Neither you nor I know, Why they e or why they go.（Rose e, rose go應(yīng)改為Roses e, roses go，以便主謂一致。因此，必須力求做到語(yǔ)言規(guī)范。摹聲和擬人調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，使幼兒把所學(xué)的英語(yǔ)與真實(shí)的事物與親身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)興趣，增強(qiáng)記憶。如果英語(yǔ)童謠將物“擬人化”，會(huì)起到意想不到的效果。擬人：擬人也是英語(yǔ)童謠中廣泛使用、深受幼兒喜愛(ài)的表現(xiàn)手法。所以摹聲能引起幼兒的聽(tīng)覺(jué)直感，喚起他對(duì)事物的注意、想象和理解。英語(yǔ)童謠中廣泛采用的摹聲和擬人的表現(xiàn)手法，就是為了增強(qiáng)了童謠的形象性。英語(yǔ)童謠的語(yǔ)言必須生動(dòng)形象英語(yǔ)童謠作品的語(yǔ)言要特別強(qiáng)調(diào)形象性，要著重對(duì)具體的人和事物的認(rèn)識(shí)和描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。英語(yǔ)童謠中使用的詞匯主要是名詞（數(shù)字、親屬、人體器官、動(dòng)植物、食物、日常用品、交通工具等）、動(dòng)詞（走、跑、坐、跳等基本動(dòng)作）、形容詞（顏色、形狀、大小等）。Water and Sand 水珠和沙粒Little drops of water，滴滴小水珠，Little drops of sand，顆顆細(xì)沙粒，Make the might ocean，構(gòu)成大海洋，And the farm 。整夜地落，Sometimes loud, sometimes soft, 時(shí)大時(shí)小，Just like a 。Go to bed early，早睡覺(jué)，Grow very 。The Family of Five(五口之家)Mother is ，F(xiàn)ather is ，My brother is big哥哥大，My sister is ，I’m the baby，還有我，The last of 。Nine and ten，九和十，Say it 。例如下面一些童謠就涉及到數(shù)字、游戲、家庭、人體器官、動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等等：One, Two, Three（一、二、三)One, two, three，一二三，Come and ；Three, four, five，三四五，Make a ；Five, six, seven，五六七，Please listen，聽(tīng)仔細(xì)。隔行交互押韻（ABAB）例如童謠《A Black Cat》A black cat，2 Eats rice． A black cat，Catches mice．交錯(cuò)押韻（ABBA）例如童謠《Roses Come, Roses Go》(玫瑰花開(kāi)玫瑰謝)Roses e, roses go，玫瑰花開(kāi)又謝了，Lilies begin to bloom，百合花才開(kāi)始到，Neither you nor I may know，我都不知道，Why they e or why they go?為何它們來(lái)了又走了？掌握了行與行之間的押韻規(guī)律，可以說(shuō)是掌握了英語(yǔ)童謠創(chuàng)作和改編的核心。Fly away Peter，飛走了彼得，F(xiàn)ly away 。行與行之間的押韻格式常見(jiàn)的有兩行轉(zhuǎn)韻（AABB）、隔行押韻（ABCB）、隔行交互押韻（ABAB）和交錯(cuò)押韻（ABBA），現(xiàn)分別舉例如下：兩行轉(zhuǎn)韻（AABB）例如童謠《One, Two》One, two, How do you do? Three, four, Open the , six, Play no , eight, Sit up , ten, Say it （ABCB）例如童謠《Two Little Birds》（兩只小小鳥(niǎo)）Two little birds，兩只小小鳥(niǎo)，Sitting on the 。英語(yǔ)童謠并非是傳世之作，它們沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時(shí)代的變遷，無(wú)論是民間流傳下來(lái)的童謠，還是創(chuàng)作的童謠，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩。依據(jù)音步包含音節(jié)的數(shù)量及其位置，傳統(tǒng)英詩(shī)音步還有不同的格式：如抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑格、抑抑揚(yáng)格、揚(yáng)抑抑格及抑揚(yáng)抑格等。每一行詩(shī)的音步數(shù)量要相同，并且以此來(lái)分類詩(shī)歌。這樣的詩(shī)，讀起來(lái)就象在吟唱一首歌一樣，讓人賞心悅目。s Moore。詩(shī)歌的韻律細(xì)說(shuō)起來(lái)是相當(dāng)復(fù)雜的：韻律根據(jù)單詞的音素重復(fù)的部位不同而分成不同種類： 頭韻指詞首重復(fù)，如great和grew；諧元韻指詞中重讀元音重復(fù)，如great和fail； 尾韻指詞尾音素重復(fù)，如great和bait。我們這里主要考慮的是行與行之間的押韻，這也是童謠（詩(shī)歌）最主要的韻律特征。上面這些童謠，如果沒(méi)有行與行之間押韻這個(gè)特點(diǎn)，讀起來(lái)就不會(huì)流暢而有韻味，也就不是英語(yǔ)童謠了。又如童謠《With Feet, We Can walk》(有腳，我們能走)With feet, we can walk, 有腳，我們能走，W