【正文】 下一步，我們將積極創(chuàng)造條件，結(jié)合自身優(yōu)勢，實現(xiàn)“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的教育夢。設(shè)立“家長開放周”，主動邀請家長進校園、進課堂，利用家長會、懇談會等活動開展親情教育活動，印發(fā)青春期學生心理成長特點等資料，有計劃、有目的、有針對性地對不同年級的家長進行培訓，架起家校溝通橋梁，共話學生成長問題。同時，學校在課堂教學中實行了獨具特色的小組合作學習，把有共同興趣和愛好的學生組成學習小組，采取“合作幫學”、“整體評價”等機制，調(diào)動了學生課堂學習的積極性。學校按照綜合性、開放性、選擇性的原則，結(jié)合教學工作的特點與少年宮活動實際，不斷完善德育課程、學科課程、藝體課程以及綜合實踐活動，著力培育開放多元的課程文化。三、充分發(fā)揮少年宮的促學功能，把德育教育貫穿于課堂教學。廣泛開展“我們的節(jié)日”活動，在春節(jié)期間組織學生參與大秧歌、跑旱船、踩高蹺等民間娛樂活動，在端午開展包粽子、碰雞蛋活動，在重陽節(jié)期間組織開展敬老院服務(wù)老人活動，增強了學生保護民族文化遺產(chǎn)、傳承中華民族文化的意識。學校開辟了跳皮筋、滾鐵環(huán)、柳編、草編等傳統(tǒng)活動項目，激發(fā)了同學們的興趣。二是充分發(fā)揮少年宮的實踐功能，鞏固發(fā)展學生素質(zhì)教育成果。把都建設(shè)成道德教育的陣地，形成了“每一步都有思考，每面墻壁都有文化，每個角落都有教育，每幅作品都有品味”的濃厚校園文化氛圍，讓學生在耳熏目染中受到教育、得到提高。一是充分發(fā)揮少年宮的教育功能，構(gòu)建無處不在、健康向長的校園文化。一、高標準建設(shè)少年宮，最大限度滿足學生活動需要 為把鄉(xiāng)村少年宮打造成學生活動和學習的樂園，給孩子們提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和硬件配套設(shè)施，學校投入資金20萬元建設(shè)了面積1600平方米的二屯鎮(zhèn)豐樂屯中心小學少年宮，設(shè)立了運河民俗展室、沙畫室、木工室、昆蟲標本制作室、柳編室等各類活動室14個，室外活動場地近7000平方米，活動社團19個，少年宮的管理突出以“強化師資、提升質(zhì)量、凸顯特色“為核心的內(nèi)涵建設(shè)，實行校長負責制，學校每周二到周五下午課外活動時間開展少年宮活動，每周六上午實行對外開放，讓學生和家長在周末也能帶孩子一起感受少年宮帶給他們的快樂，拉近了學校、老師與家長的距離。力求使養(yǎng)成教育與教學工作相得益彰。加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。本學期學校德育工作雖然取得了一些成績，但我校仍然讓要在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學習先進的方法，深入探索德育途徑，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。此次活動，全校共評選出90名優(yōu)秀學生，12個先進小組，不但培養(yǎng)了“學生自主管理”能力，進一步提升了學生的自律意識，也是“班級考核評價辦法”工作的階段性小結(jié)，促進學?！案咝дn堂”理念指導下學校德育工作的提高。“我的園地我做主” 學生自信心得到進一步提升，“自主管理”、“爭優(yōu)創(chuàng)先”評選，形成素質(zhì)教育特色：學校本著將高效課堂中的小組合作理念向?qū)W校日常事務(wù)管理、學校常規(guī)活動中延伸，培養(yǎng)學生“自主學習、自主管理、自我教育”的素養(yǎng)，使學校養(yǎng)成教育與教學工作相得益彰，相互促進的工作思路，于開學初在3——6年級各班組織召開了“班級考核評價辦法”自主班會?！俺砷L的足跡”展示，形成校園文化特色：學校為了凸顯“精細化的管理”理念，以“把班級建成學生的精神家園”為目標，為各班建成了“成長的足跡”展示交流園地。各班班主任積極訓練，配合學校實施，效果顯著。六、以“三自（自信、自律、自強）教育”為重點，形成德育特色“課后三規(guī)”教育，形成“養(yǎng)成特色”：為了強化班級常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生逐漸將良好的行為習慣轉(zhuǎn)化為自覺行為，學校在各班推廣實施“課后三規(guī)”活動。大家訪活動不但增強了教師的使命感，也取得了家長的理解和支持，使學校和家庭之間達成共識，形成教育合力。表彰大會：為了發(fā)揮三位一體的整合優(yōu)勢，推動我校家庭教育工作健康發(fā)展，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，使學生真正成為家庭教育和學校教育的受益者，學校于5月底改選了寶橋小學家長委員會委員，并向新委員頒發(fā)聘書；召開了“優(yōu)秀家長、好孩子”表彰大會，授予72名家長為“優(yōu)秀家長”，36名學生為“好孩子”。五、以“三位一體”為紐帶：發(fā)揮德育整合優(yōu)勢學校重視與家庭、社會的聯(lián)系，有針對性的召開學生家長會，提高家長會的培訓性、實效性。心理健康教育：學校重視學生心理健康教育，始終堅持保證心理健康教育活動的正?；⒁?guī)范化，促進學生身心全面和諧健康的原則，對教師進行培訓、學習。全校學生在協(xié)警、值周領(lǐng)導、值周教師和校園交警中隊的監(jiān)控下進行活動，做到了平安到校，安全離校。安全逃生演練對學校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施和學校師生應(yīng)急避險能力是一次很大的檢驗，進一步提高了學校實際應(yīng)對和處置突發(fā)安全事件的能力，增強師生逃生安全意識，讓學生們熟悉各個逃生環(huán)節(jié)，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，培養(yǎng)師生抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，（4）學校注重校園安全，門禁制度嚴格，在校園協(xié)警值班制的基礎(chǔ)上，堅持領(lǐng)導、教師值班制度，中午放學護送學生安全過地道制度，并加強督導檢查。本學校在“五一”假期，國慶節(jié)長假、元旦假期前夕都制定了詳實的安全教育講稿，向全體學生進行安全教育。平安校園創(chuàng)建：學校以創(chuàng)建“平安校園”為主導，營造氣氛，強化宣傳，使全體師生深入了解“平安渭濱、平安校園”建設(shè)活動內(nèi)容，（1）廣泛利用板報專欄、校園廣播、網(wǎng)站、國旗下演講、“我為家人講平安”等形式多樣的活動，大力提升“兩率一度”的知曉率和參與度，促進和加強工作的主動性、創(chuàng)造性和實效性。為拓寬宣傳教育渠道，學校還向家長發(fā)放“珍愛生命，拒絕毒品”的倡議書、使全體家長和師生員工人人知禁毒，人人參與。（4）為了加強青少年學生毒品預防教育，深化“不讓毒品進校園”活動，不斷提高學生預防毒品的意識和自覺抵制毒品的能力，學校開展了以“珍惜生命，拒絕毒品”為主題的系列教育活動。為了增強學生防范和抵制邪教的意識，學校通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、懸掛標語等形式營造濃厚的反邪教氛圍，并在三至六年級學生中開展了“崇尚科學反對邪教”知識競賽答題活動。通過活動的開展，不但增強了學生的法律知識還提高了學生自我保護意識和分辨是非的能力。會上，學校為橋城派出所教導員王海龍同志頒發(fā)法制副校長聘書，渭濱看守所隊長陳東勇結(jié)合青少年的生理、心理發(fā)展特點，通過大量翔實的案例，舉案說法，以案釋法，為同學們上了一堂具體生動的法制課，使廣大學生深入了解和掌握法律知識。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，杜絕了各種不安全隱患。通過豐富多彩的少先隊主題活動，不但豐富了校園文化生活，也使隊員們在活動中潛移默化的受到教育，增長了見識鍛煉了能力。我校充分發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢，通過各種主題活動，做到真正的把思想道德教育落實到隊員的實際行動和日常生活中去。通過主題班會教育活動，強化了學生思想行為習慣的培養(yǎng)，提高了德育工作的實效性。以班會為突破口，強化德育養(yǎng)成：學校以“認真上好每周一節(jié)的有主題班會”為工作思路，堅持每周班會統(tǒng)一制定下發(fā)有針對、有重點的班會教育提綱，確保班會有主題，教育有內(nèi)容，糾錯有針對，既為班主任工作減輕了一些負擔，又保證班會課重點突出，不走過場。本開展了以“行為習慣養(yǎng)成月”為主題的優(yōu)秀班級評選活動；以“輕聲慢步靠右行”為主題的文明示范班級創(chuàng)建活動；以爭當課后三規(guī)文明示范班級為主題的習慣養(yǎng)成活動；以“文明行動、扮靚校園，文明示范班級”為主題的評比活動等等；校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗在少先隊的主持下，堅持每天收繳檢查記錄，每周例會制度，學校大隊輔導員堅持每天深入班級檢查反饋。學校少先隊大隊部加強檢查，考核并以每天反饋的形式，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。學校制定學期德育規(guī)劃，各班根據(jù)實際情況，制定出切實可行的班級工作計劃。一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍已經(jīng)為學校和學生的全面發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。班主任是學校對學生開展德育教育的主力軍，強化班主任培訓，進一步提高班主任的綜合素質(zhì)成為重中之重。本，學校組織全體教師觀看了視頻《寶雞教育大講堂——魏書生報告會》、《李炳亭講座》、《山東省杜郎口中學——高俊英經(jīng)驗介紹》，學習了文章《給青年教師的真誠建議》，并聘請渭濱區(qū)教體育局閆喜乾局長為全校教師進行題為《今天我們應(yīng)該怎樣做教師》的報告，開展了《教育故事交流會》等師德方面的學習培訓活動。教師是德育工作的直接實施者，是進行德育的群體力量，學校秉持“全員育人”的原則，在全體教師中樹立人人都是德育工作者