教師關(guān)于家訪的工作總結(jié)(參考版)
2024-11-04 23:11本頁面
【正文】 我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。四、家訪，很累但很快樂家訪，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會為電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。鄉(xiāng)下的道路雖說沒有前幾年那樣難走，但是對于不是新倉的我來說還是有點難度，因為不熟悉，有時因為要找這家會繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。二、家訪，每次要算好線路和時間由于在農(nóng)村，每個孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線，及每家家訪的時間，這樣才能在有限的時間里出更高的效率。獲得許多第一手育人資料。很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。能更好地建立了家長與老師之間的信任。較典型的是我班的馬潔，在校性格內(nèi)向而膽小，說話細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。一、家訪，必不可少的教育形式能全方位認識孩子。2015年12月15日第五篇：教師家訪工作總結(jié)教師家訪工作總結(jié)人們都知道，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行對孩子是多么重要，這一點，作為教師的我們應該更清楚，所以我一開始就制定好了計劃。我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐。此次家訪，家長對我校教師的上門非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。各班班主任的后續(xù)工作要及時根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學生談話交流等延續(xù)工作做好，讓家訪真正落到實效。此次家訪都是在老師們的休息時間進行，雖然辛苦卻很有價值，各小組都總結(jié)了經(jīng)驗，對各位受訪學生的情況也作了一定的文字說明。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性體現(xiàn)出來，而不流于形式。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。思想重視，認清誤區(qū)。教師家訪活動應該長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達到教育的目的。老師與家長面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學生，教師與學生心貼心的家訪鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。同時也讓家長對孩子的教育有了新的認識。一方面缺少正當?shù)?、獨特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學習下來后缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習成績的提高都是極為不利的。“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡游戲中。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學生都如實向家長匯報了。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。（二）學生的問題、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家里也不自覺了。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。四、家訪中暴露出的問題（一）家長的問題，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。了解學生才能更好的教育學生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。（三）班主任需要家訪在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識到老師利用休息時間 來家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學生身上的一個優(yōu)點。（二）學生愿意家訪在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。三、工作體會在家訪過程中我們體會到，家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。家訪前，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪教師認真遵守家訪要求，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。（三）寫好家訪記錄與總結(jié)。在家訪前召開各小組組長會議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項及要求。根據(jù)學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生、學困生和有殘疾的學生身上。二、精心組織家訪活動（一）學校領導對教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式進行家訪。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達到了預期效果。在本期我們將一如既往地搞好家訪工作，為學生的發(fā)展做出應有的貢獻！第四篇：教師家訪工作總結(jié)子洲中學高一年級班主任家訪工作總結(jié)為了認真貫徹落實我校家訪活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，樹立子洲中學良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達到“服務學生”的目的，我們高一年級從10月18開始利用業(yè)余時間開展為期三天的家訪活動，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個學生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會更加真誠的對待每一個學生，共同陪伴學生去成長。每一次家訪都會有每一次的感受。家訪后，老師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。多數(shù)老師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的。四、家訪后加強對學生的督導，以鞏固家訪效果。這不僅指在家訪過程當中要察
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