【正文】 我們決心按照市教研室的布署和要求，進一步整改提高，力爭在大面積提高教育教學質量的同時，加大課堂教學改革力度，加強教師隊伍培養(yǎng)，實施名師名生戰(zhàn)略，推進我校教育教學再上新臺階，2010年學業(yè)水平考試在全市的質量評價中取得新突破。③學校都開設專門的書法課，讓學生進行系統(tǒng)嚴格的書法訓練。②把規(guī)范書寫的要求貫穿到課堂中，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。①讓老師和學生認識到書寫的重要性。④以學校語文教研組為依托，成立閱讀教學課題組，研究如何開展學生讀書的指導，提高閱讀效率。根據學校每學期提出的一個共同的內涵豐富的讀書活動主題，各班級通過研究、討論確定讀書活動主題，要求收集材料，深入探究。力求盡可能多的培養(yǎng)學生興趣、提高能力。①以校園文化建設為載體，立體式開展讀書活動：重在參與，面向全體。另外加強對“學案”的指導、督查，提高“學案”的質量，并確保真正能夠應用到課堂上。③培養(yǎng)學生自我提問的習慣。①培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。加強對學生學習方法的關注，培養(yǎng)學生的學習能力，在教與學的統(tǒng)一發(fā)展中構建課堂教學模式，將是我校教學改革的努力方向。學生書寫不規(guī)范，未養(yǎng)成良好習慣學生的試卷的書寫存在嚴重問題，具體表現(xiàn)有：潦草、涂抹嚴重、字跡過大或者過小、字沒有放在空格的正中間、字跡過濃或者過淡、間架結構不合理字軟弱無力、不加標點、在橫線上書寫時沒有整體的“照行”意識。學生讀書活動氣氛不濃，學生興趣不高根據《朝陽讀書計劃》，我校每周安排了2節(jié)課的閱讀課，但從上學期的教學情況來看情況并不理想。課堂教學中存在著許多“幫辦替代”現(xiàn)象：本來應該由學生體驗的卻由教師替代體驗了，應該由學生思考的卻由教師替代思考了，應該由學生解答的卻由教師替代解答了。二、存在的問題：自主、互助、學習型課堂有待加強雖然我校完成了自主、互助、學習型課堂的構建，課堂上全面落實了“學案導學”，但受傳統(tǒng)的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學管理中存在著重教不重學的現(xiàn)象。為讓我們的課改工作留下足跡，體現(xiàn)課改的全過程，為今后的工作提供借鑒，我們注重了資料的收集和整理工作，對檔案注重了過程的管理，分幾十個不同的項目，及時分類整理，從根本上改變了檔案這一薄弱環(huán)節(jié)。為此，學校建立了《趙廟中學聽評課制度》，專門印制了“雙20條深化研究視聽筆記”，要求干部深入課堂聽課，深入到教師中去，與教師們共同評課，研究課堂教學創(chuàng)新，及時了解老師們的課堂教學情況，全面加強對課改的指導，及時糾偏，做課堂教學創(chuàng)新的領路人。學校近期將在校園網上開辟課改論壇，進一步實現(xiàn)資源共享，為老師們課改交流提供平臺。切實加強了干部隊伍的讀、研、聽、評工作，既提高干部自身的素質，搞好對學校教育教學情況的調研，又給老師們帶個好頭，真正做到干部帶頭、骨干帶動、人人參與、學習交流、共同提高的目的。（三）加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”我們確定的思路是：抓樣板帶全局、抓名師帶全體、抓教研促創(chuàng)新、抓評價促改革，力爭在課堂教學“雙20條”研究及“自主互助學習型”課堂上取得突破性進展。我們采取了傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”做法，為他們配“師傅”，具體負責他們日常班主任工作的指導、幫助。③入格培訓。促使一批觀念新、業(yè)務精、能力強的骨干班主任隊伍盡快成長起來。為他們創(chuàng)造學習的機會，為他們“搭臺子、搬梯子”，提供更多展示、發(fā)展的機遇，組織他們參加學校治班方略、育德方法的交流。②重點培訓。精心設計班主任學習培訓計劃，定期召開班主任學習例會，提高、培養(yǎng)育德意識，學習教育理論，配發(fā)相關的學習材料。對學生的評價，根據學生閃光點，表彰鼓勵學生的個性特長發(fā)展；不單純以考試成績評選三好學生、優(yōu)秀學生干部，收到了良好的效果。不斷探索，大膽創(chuàng)新，新的評價機制初步建立。開展了“我各學困生手拉手活動”，全校教師至少與2名“學困生”結對子，實行專項輔差活動，加強了師生聯(lián)系，并取得了明顯成效。齊抓共管，培優(yōu)輔差效果明顯。實行了學校領導干部的“包靠教學責任制”，做到了人人肩上有擔子，個個心里有目標，增強了管理人員和任課教師的責任心，明確了教學的目標和工作的方向，為進一步提升教學質量打下了良好的基礎。立足我校實際，教學質量目標更加明確、具體。圍繞教學管理的基本內容制定了各種切實可行的工作計劃，為教學工作的有序進行提供了保障。三是學校組成以業(yè)務校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的的檢查小組，綜合評估學校教師教學常規(guī)情況，檢查結果也納入教師量化考核積分及干部考核積分，并向全體教師反饋。每學期采取級部自查與教導處抽查相結合的方式進行。如：作業(yè)形式以周周測為主實現(xiàn)多樣化，提倡實踐型、研究型作業(yè)；重視了的批改與反饋，更好的為課堂教學服務，杜絕了在作業(yè)中搞“形象工程”等。印制了專門的“教學反思本”，要求老師們每一節(jié)課都寫教學反思，對自己課堂設計與教學過程中的表現(xiàn)和做法進行反思，以指導以后的教學行為。為了落實孫集一中會議精神，我們對教學常規(guī)進行了大力改革，全面落實“學案導學”。強本固基，2015創(chuàng)新常規(guī)管理，提高辦學效益展祝陽中心小學年4月第五篇：初中教學視導工作匯報在對“全市初中教學工作會議”精神的學習和解讀的基礎上，依據“稻田鎮(zhèn)中小學教學工作會議”的具體步署，我們本著“查擺問題、整改提高、促進發(fā)展”的指導思想，制定了切實可行的教學工作目標：加強“課堂教學‘雙20條’的深化研究”，大面積提高教育教學質量；采取有效措施加強教師隊伍建設，落實“名師”戰(zhàn)略；落實“三級”課程方案，促進學生全面發(fā)展；加強班主任隊伍建設，提高學校的管理水平；關注弱勢群體學生的發(fā)展，大力提高學生鞏固率。各位領導，下一階段我們學校將根據出現(xiàn)的問題，積極推進各項改革，努力增加內部活力，強本固基，充分發(fā)揮規(guī)范化學校的作用。課題實驗的成效不是很顯著。五、存在的問題細節(jié)管理過于粗放，在一些工作上落不到實處。在圖書漂流活動中，學校開展了師生共同撰寫“圖書漂流卡”活動。學期初學校為為每位教師推薦一本有關教育教學的圖書。本學期，我們把學生讀書與教師讀書結合起來，把學生練字與教師練字結合起來，形成“書香浸校園，師生共成長”的校園氛圍。采取“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”課堂教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點，提高課堂的效益，促進教師專業(yè)的提升。以課例為抓手，引導教師開展專題研討。課堂教學發(fā)生了很大變化，教師的教育教學理念得到了更新，有力地推動了我校校本教研活動向縱深發(fā)展。針對這種情況，我們提出了只有真問題才能形成真教研，只有真教研才能促進教師真正成長的校本教研思路。三、教學研究，向縱深推進學校重視校本教研工作。此項活動在各級比賽中也取得了很好的成績。構建特色的校本