【正文】 赤壁懷古亂石穿空繪景驚濤拍岸卷起千堆雪↓羽扇綸巾寫人談笑間墻櫓灰飛煙滅↓感慨人生如夢（壯志難酬）。誦讀背誦本詞。六、拓展練習當代社會誰堪稱英雄？誰堪稱風流人物？學生討論(教師多媒體提示),聯(lián)系現(xiàn)在社會事件，尋找思考討論，最后總結。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想區(qū)別對待，采用“外儒內道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度?！霸缟A發(fā)”感慨光陰虛度。“情”，指他建功立業(yè)的愿望?！肮蕠裼?，多情應笑我，早生華發(fā)。圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨獨懷念周瑜？明確：通過下面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。明確：為了說明周瑜年輕。（二）下闋：從哪幾個角度寫周瑜？學生讀然后找原句。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？于是便引出下面一大段抒情。“江山如畫，一時多少豪杰”這一句有什么作用？明確：這一句承上啟下。五、品析詞作：（一）上闋：描繪了赤壁怎樣的畫面呢？呈現(xiàn)了什么特點？明確：繪景 亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪“亂”——寫出岸邊巖石山崖之險怪“穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度“卷”——波濤力量之浩大這樣的景物時在什么樣的大背景下？明確：大江東去浪淘盡（壯闊的景色）——空間千古風流人物——時間赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁？明確：不是，注釋解釋。提問：整首詩給大家一種什么樣的感覺？明確：豪放、有氣勢、雄壯誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力。四、誦讀詞作：誦讀：點擊朗讀錄音，學生聽讀。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。三、寫作背景：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。2．思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州 眉山（今屬四川）人。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱，走進三國走進赤壁走進《念奴嬌赤壁懷古》。了解蘇軾的創(chuàng)作風格。學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。赤壁懷古吳起高級中學語文教研組田潔知識目標：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，我要及時總結經驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開拓創(chuàng)新意識，爭取以后做得更好。六、反思教學工作，不斷進取靜下心來想想，作為一名市級骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。能在該學科教師群體中展示自身的引領和帶頭人的輻射作用,成為該學科教師群體中的榜樣和模范。2010所指導的青年教師焦竹青所做語文優(yōu)質課《爸爸的花落了》獲市二等獎，青年教師豐英芬所做的數(shù)學優(yōu)質課《》獲市一等獎，青年教師劉曉波在市教育局組織的全市教師初中英語說課比賽中獲一等獎，2011青年教師張鑫在市歷史學科優(yōu)質課大賽中獲二等獎。四、帶培青年教師在我?！袄蠋隆被顒又? 積極主動的帶培青年教師, 深入課堂聽課、評課, 帶教效果好,青年教師成長快, 教學成績進步明顯。同時，堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。在工作中，能堅持不懈地結合教育教學實踐進行教學研究和教改實驗，注重提高自己的課改意識,從實際出發(fā),積極探索教學改革新路，努力撰寫反映自己教學風格的論文或經驗總結。2010所寫論文《用高尚的師德吹開滿園桃李》在全縣“瞄準一流標準、培育一流人才”師德征文中獲二等獎。我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。注重對學生良好學習習慣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教育教學工作我深知作為一名市級骨干，必須具有較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育觀念,所以在工作之余，我努力學習現(xiàn)代教育學、心理學理論和先進的教學方法,熟悉所教學科的發(fā)展動態(tài)。2011所寫論文《重視師德修養(yǎng)、重塑教師形象》在全縣教育系統(tǒng)“學先進、比學趕超，比業(yè)績、爭創(chuàng)一流”師德征文活動中榮獲一等獎。在學校各項工作中起到了骨干帶頭作用, 具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,工作認真,治學嚴謹,有良好的心理品質和團結協(xié)作的精神。一、師德修養(yǎng)堅持政治學習，努力提高師德修養(yǎng)，堅持黨的基本路線, 忠誠山村的教育事業(yè)。抓住課改機遇，立足課堂，努力踐行自己作為一名市級骨干教師所承擔的任務，自己在任期內較好的體現(xiàn)了一個骨干教師的引領與輻射作用。總之，教師必須不斷地學習專業(yè)知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性。每一位骨干教師應帶頭學習，深刻領會新的教育理論，認真研究準確把握新的課程標準，大膽地摒棄不適應新課改的教育思想和行為。我們教師的知識、意志、品格、道德、情懷將通過它呈現(xiàn)給每一位學生，將會對一個學生的終身發(fā)展產生影響。能積極主動的參加賽課、評課、磨課和教研活動，這樣不僅能在講課中提高自己，同時在聽課、指導別人上課時，取長取短，促進自己的教學水平不斷的得升。那么如何評價骨干教師，我談談自己的幾點看法：一、客觀求實看待自己。第四篇：骨干教師的自我評價骨干教師的自我評價中華民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，小學教師是基石。2013年被評為鐘山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，2013年九月參加黔西縣鐘山鎮(zhèn)小學數(shù)學學科教師優(yōu)質課評選活動中榮獲一等獎。近五年間，我所教學科在期末統(tǒng)考中均達合達優(yōu)，在20112012學統(tǒng)考評比中，榮獲全鎮(zhèn)同級同科第二名。采用多種有效