助理講師申請書(參考版)
2024-11-04 18:21本頁面
【正文】 申請人：xxxx 申請日期：xxxx。通過三年的工作，自己已具備了一名講師所具備的基本素質(zhì)。平時除了做好本職工作外，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排的什么工作任務(wù)，還是同事的要求幫助，都愉快的接受并盡力完成。嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)。另外，還培養(yǎng)了我與其他同事團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。在實(shí)踐鍛煉過程中，我深入企業(yè)，參與企業(yè)技術(shù)部電氣設(shè)計(jì)崗位的日常工作，了解相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行模式，企業(yè)文化，企業(yè)對人才的需求等，對于學(xué)校以后人才培養(yǎng)問題以及人才培養(yǎng)方向有了更清楚的認(rèn)識。主持關(guān)于基于PLC的過程控制系統(tǒng)的研究課題的科研立項(xiàng)，并參與1項(xiàng)科研立項(xiàng)；參與2項(xiàng)教改立項(xiàng)；負(fù)責(zé)自動化專業(yè)試點(diǎn)改革項(xiàng)目中的課堂教學(xué)改革部分，從課堂教學(xué)改革的背景和意義、改革的目的和改革實(shí)施的措施三方面進(jìn)行闡述，并已經(jīng)整理出相關(guān)文檔材料。在實(shí)踐教學(xué)過程中，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的突破口，從文本格式、內(nèi)容、深度上要求學(xué)生，使學(xué)生建立從理論闡述轉(zhuǎn)向仿真設(shè)計(jì)，進(jìn)而做出實(shí)物的設(shè)計(jì)思想。在實(shí)踐教學(xué)工作中，理論與應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)。整理工廠供電實(shí)訓(xùn)室的論證方案及招標(biāo)文件，學(xué)習(xí)、開發(fā)、調(diào)試過程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，提高專業(yè)技能。在理論授課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型思維。二、在教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照群眾路線教育實(shí)踐活動的要求，對黨的十八大、十八屆三中全會重要精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別重視對總書記的一系列重要講話的學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在這三年間我從一個剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名合格的教師。第五篇：講師職稱評定申請書職稱評定申請書尊敬的xxxx學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：我于2013年7月畢業(yè)于xxxx大學(xué)，xxxx專業(yè)，獲得xxxx學(xué)位。我會用我所有的熱情與激情來對待它們，讓我的知識不斷增長，讓我的閱歷不斷豐富。在本學(xué)期中，我更是承擔(dān)了大學(xué)部和中專部兩門課程的教學(xué)，同時，還負(fù)責(zé)會計(jì)上崗證培訓(xùn)班的相關(guān)工作，雖然平時休息的時間少了，但是，看見學(xué)生們熱情的眼神，心里的滿足感卻多了。在最后的教師評比中，我很榮幸的獲得了“優(yōu)秀教師”的稱號，這對我的工作是一個最好的總結(jié)。上一個學(xué)期，我將這種經(jīng)驗(yàn)帶入了我的教學(xué)中，效果明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生不能一步到位，他是一朝一夕的積累，是一項(xiàng)長期的工作，要做好它，十分不易，這就需要有足夠的耐心。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組或個人競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，請學(xué)生回答問題的時候，我針對他們掌握的情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。課后，我經(jīng)常會閱
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