農(nóng)村教師跟崗掛職培訓心得(參考版)
2024-11-04 17:50本頁面
【正文】 “乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點。她在乎的不是這些，她說：“我擁有一座學校，打造了一個屬于我自己的王國，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個底蘊深厚的人！寬宏、睿智的李校長，干練、聰明的高校長，博學、優(yōu)雅的唱校長，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學識的李寧老師，風趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒做好什么！總有一天，你會厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。要學會沉淀。分享最快樂，在學習上分享最高效！”后來我了解到：原來這里實行集體備課，在講授課文之前都會有一個研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達成共識，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。后來我問校長，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說：“習慣了，我們相信團隊的力量一定比一個人單打獨斗要強的多。要懂得分享。培訓期間，高校長為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來我們和授課教師一起交流的時候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說：“在講伯牙絕弦這一課的時候，我會想幾個問題：為什么會選這樣一篇古文來講？這個單元是走進藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽到這我捫心自問：我連想都沒想過，更何況是去做這些問題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學校師生素質(zhì)高的根本原因。由于教高年級教慣了，我設(shè)計的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開始我還擔心孩子們是不是能夠理解并回答上來，但孩子們上課時的表現(xiàn)另外震驚——當我出示一個個問題時，學生都能很快理解并準確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對于同類型同難度的問題，都要經(jīng)過我一再提示，孩子們才能勉強回答。是啊！就是要相信孩子的潛力是無限的！要給孩子搭建展示的舞臺，讓他們有充分展示的空間！后來，很榮幸唱校長給了我一次為一年級上課的機會，起初心里很擔心，萬一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊會——學生在大庭廣眾之下全部脫稿進行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當時給我的感覺就是這學生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個短板，可能與我們平時放不開或者不相信學生有直接關(guān)系。相信學生。很快，為期兩周的跟崗培訓結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。2015年12月3日第五篇：跟崗培訓心得借鑒經(jīng)驗補不足，辛勤耕耘求碩果——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學校跟崗培訓心得體會2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學校跟崗培訓”。不怕失敗，勇往直前的拼勁。一句話，教師應明白聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。應把握的知識教師不要多講，更不要先講。教師合理的追問，能培養(yǎng)學生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。還要注意材料的選擇能不能讓知識遷移或遷移的效果怎么樣。做好有效提問，知識或重難點的獲取途徑應該以“生問生答，生問師答、師問生答”等形式。但是，備課一定要備學生，備的一定是學生獲取知識的方法。以主備課人的備課為藍本，各教師提出自己的觀點和建議，進行二次備課。（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應從備課開始，備好課是上好課的前提，備課之前應了解教學目標是提升能力還是傳授知識。從教學行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學生學的環(huán)節(jié)，注重教育教學案例的挖掘和開發(fā)。教師更不能用昨天的知識今天的理念去教育明天的人才。從意識形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復昨天的故事。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W智慧的引導者。它不僅提升了我們的學習興趣，增強了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學習效率，鍛煉了我們的表達能力。高效課堂具有特點：學生肯學、想學、學會、輕負擔、教學高質(zhì)量。真正的高效課堂是一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營造民主教學氛圍，為學生插上想飛的翅膀的課堂。三、如何進行課堂轉(zhuǎn)型要進行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。但他們渴望進步，渴望獲得知識技能。自主、探究、主動學習的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。最關(guān)鍵的是學生的學習方式和方法不恰當。部分學生不夠重視考試，只想到要考試了，就說明離放假不遠了。但不重視錯題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)的較多。有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點，知識
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