【正文】 ，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。抓好表率。對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。二、學情分析班級基本情況分析：本班共有學生14人，在這當中大部分同學作業(yè)書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業(yè)書寫馬虎。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。（四）、成立書法興趣小組。（二）、定期展示學生的優(yōu)秀作業(yè)及書法作品。以生字為重點，指導學生一筆一畫規(guī)范書寫。四、具體措施（一）、以課堂為突破口，加強寫字教學深度。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，掌握執(zhí)筆、運筆方法..做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。三、教學目標培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。但也有一部分學生寫字姿勢有待糾正，寫字態(tài)度有待轉變。五、具體安排：第一周：激發(fā)興趣，欣賞書法作品，訓練雙姿，做好寫字準備工作。這樣既拓展學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的自主領悟能力。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。四、保證練習時間，因材施教。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。掌握了這個特點就可以觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。把握左右結構字的規(guī)律。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。三、教給學生寫字的方法和技巧。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽。批作業(yè)時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語。其二，競賽激勵。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息。其一，故事激勵。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、培養(yǎng)學生的寫字興趣。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。把寫字抓好。(1)認真做好每天20分鐘的寫字(2)、抓好表率。(3)遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。(1)認真制訂實施寫字教學計劃。三、采取的措施。(4)漢字的偏旁部首。(2)漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。一、班級基本情況分析：本班共有學生( )人，其中女生( )人，男生( )人，在這( )人當中大部分同學作業(yè)書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業(yè)書寫馬虎。保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。要練好字，過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。五、教學安排二年級寫字教學計劃15寫字教育。學生先觀察，讓學生自己去分析，去總結，學生評價自己和他人的寫字成績。，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。四、具體措施教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”, 寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。三、工作重點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣.二、班級學生狀況分析學生經(jīng)過一年半的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。結構初步（因字賦形、筆劃勻稱）。筆勢和呼應。復合筆劃的寫法：綜合類?？瑫路ā还P為一字之始，一字為一篇之始。各類結構漢字練習：左右、上下、包圍共十類，楷書章法——對齊、一致。針對各年級的學生不同水平，對他們提出不同的要求：在上個學期的基礎上，三年級的學生，良好的握筆、書寫習慣，能寫十筆以內(nèi)的字，掌握好合體字各部分比例的安排方法，注重對學生的筆畫質(zhì)量和結體的均稱性的綜合評價；四、五年級學生，培養(yǎng)其臨帖的能力，能在回宮格中把字寫得形似原字，掌握觀察、書寫、比較、再次書寫的習字基本方法，重點訓練學生行筆的連貫性，做到一筆的收處就是下一筆的起筆1通過開展學校的各類比賽、展示等讓學生得到學習的成就感，對毛筆書法感興趣，有毅力堅持下去。班內(nèi)開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,展示規(guī)范作業(yè),給每個人展示自己的機會。展開競賽。教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。培養(yǎng)學生”提筆即是寫字時“的意識。教師先講解學生再練習。(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。四、具體措施重視學生寫字習慣的養(yǎng)成,教給學生正確的寫字姿勢,首先從寫字的姿勢入手,每次寫字,都要求學生做到:頭正,身直,臂開,足平。1能掌握一種書體的基本筆畫和結構特點。加強對書法中章法的訓練，使學生對各種書法的形式有一定了解，并能使用條幅和橫幅的書寫方式進行臨帖。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，保持正確的毛筆書寫姿勢，培養(yǎng)學生正確的毛筆書寫方法，掌握書寫要領，做到：身正、筆直、腕松這三個基本要求。、行款整齊,有一定的速度。學生人手一本字帖,模仿字帖練習書寫。 漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。掌握漢字的間架結構,體會中國漢字各種結構的常見寫法,并能總結一般性的規(guī)律。學生的書寫工整率還算可以,執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較潦草,書法基礎較差,有待加強。 本學期為了提高學生的綜合素質(zhì),陶冶學生情操,促進學生身體健康發(fā)展,將加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫好字是學生應具備的基本素質(zhì)之一。七、板書設計：脫、躲、凍、溪“(端正、準確))教學后記：通過本次習字后，發(fā)現(xiàn)有的學生對”溪“字結構寫不平衡，加以指導。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。六、課堂總結我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。取長補短，互相學習、互相欣賞。教師巡視、指導。(2)學生自己完成書簽。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。教師巡視指導。(4)“躲”字的左邊位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。(1)觀察比較：有什么區(qū)別?(2)“凍”的左右兩邊的第二筆要持平。(4)小結：左右結構的字要把部首寫小點，難度大的筆畫要寫正確、端正。學生練習(描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。學生說“脫”的筆順。學寫“脫”。齊唱《寫字歌》。三、復習雙姿，做好準備復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。培養(yǎng)和發(fā)展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。處理好寫字與識字的關系。重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學階