【正文】 我想，只有深刻領(lǐng)悟了語(yǔ)言教學(xué)的真諦，才會(huì)在每一節(jié)語(yǔ)文上、每一個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言時(shí)間，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在不知不覺(jué)中才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。于是，在前面兩次的通讀全文后，學(xué)生們第三次走進(jìn)文本，這次的目的是讓學(xué)生劃出泉水到過(guò)的地方：泉水流進(jìn)山腰的水池；泉水流過(guò)山間的平地；泉水流到山坡的果園里；泉水穿過(guò)靜靜的山谷；細(xì)細(xì)品讀，作者的遣詞造句別具一格，極有講究，“流進(jìn)”、“流過(guò)”、“流到”、“穿過(guò)”四個(gè)詞是不可以隨便套用的，各有各的妙處，雖獨(dú)立卻又聯(lián)系，是這股潺潺流淌的清泉把它們串在了一起，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的句子，但我們卻可以利用文本的這些“不確定”和“空白”好好揣摩，于是我讓學(xué)生把這四個(gè)句子用一句話來(lái)表達(dá)：一個(gè)“和”字連接四句，或用“先，接著，然后，最后”四個(gè)關(guān)聯(lián)詞貫穿四句……這樣，將課文規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，真正把書(shū)讀“厚”了。二、從具體到簡(jiǎn)練，句群訓(xùn)練，把書(shū)讀“厚”這樣一篇美文，如何讓學(xué)生在接觸文本的有限時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)它原本無(wú)限的價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言時(shí)間呢？學(xué)生情感的初始狀態(tài)是粗線條和淺表層的，教師應(yīng)及時(shí)激活學(xué)生感覺(jué)擴(kuò)大的支點(diǎn)，訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。本課的生字不多，故采用隨文識(shí)字的方法肯定會(huì)有低耗高效的收益；于是教學(xué)第一自然段成了本課的一大重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n大部分生字藏在第一自然段中，從聽(tīng)泉水聲讀出疑問(wèn)到解疑的回答聲中要帶著歡快，我在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)把生字的教學(xué)貫穿其中，把本段中的生字以紅色字體出現(xiàn)，變孤立的漢字學(xué)習(xí)為有機(jī)的情境整體閱讀，不僅激起了學(xué)生閱讀的興趣，還使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中輕松掌握讀音并識(shí)記；而課文的其它生字則通過(guò)開(kāi)火車?yán)首x課文的方式將學(xué)生的學(xué)情與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練重疊起來(lái)：讓生觀察插圖找出“瓦罐”；通過(guò)對(duì)“水塔”的理解再結(jié)合課文語(yǔ)境對(duì)“天然水塔”進(jìn)行釋義；本課的“杜鵑花”是學(xué)生認(rèn)知事物中的盲點(diǎn)，因此借助圖片可以給學(xué)生以一種感官的刺激，在這樣的刺激下再適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：你看到了什么樣的杜鵑花？……從字音到字形到字義，寓有形于無(wú)形之中，學(xué)生的學(xué)自然水到渠成。下面具體談?wù)勛约罕菊n的教學(xué)和體會(huì)。特別是在低段，從小培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的那種天性般的敏感，這是語(yǔ)文的長(zhǎng)效益。二年級(jí)下冊(cè)《泉水》教學(xué)反思9語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的課程，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！” 本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。 教學(xué)本課，強(qiáng)調(diào)了自讀自悟。二年級(jí)下冊(cè)《泉水》教學(xué)反思8這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。但總覺(jué)得個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)還沒(méi)有做到位，個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題聲音還不夠響亮。潤(rùn)物無(wú)聲，孩子們感受到泉水的快樂(lè)，感受到奉獻(xiàn)的美好?！钡恼f(shuō)話訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)文本的理解。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對(duì)山里的姐姐和泉水對(duì)話的想象上，我設(shè)置了各種情境來(lái)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。另外配合圖片分角色朗讀，讓泉水與姑娘，杜鵑、果樹(shù)……”談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，讓他們深入角色體會(huì)熱心幫助別人，自己也快樂(lè)。我通過(guò)讓學(xué)生跟隨泉水一路旅行，所見(jiàn)所聞，進(jìn)行段落指導(dǎo)。讀課文時(shí)感覺(jué)很美，新課程對(duì)學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，以小見(jiàn)大。自覺(jué)地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問(wèn)題，也要伸出熱情的雙手。三、重視積累，靈活運(yùn)用本課所描繪的畫(huà)面很美，課文的語(yǔ)言文字也而后內(nèi)美。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。二年級(jí)下冊(cè)《泉水》教學(xué)反思7《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧！我的`水很清很清，像一面明亮的大鏡子。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。二年級(jí)下冊(cè)《泉水》教學(xué)反思6《泉水》課文很美，文字和內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。二年級(jí)下冊(cè)《泉水》教學(xué)反思5《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。通過(guò)說(shuō)話、仿寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。二、自主學(xué)習(xí)，升華提高另外我還根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（