【正文】 貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅。）今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）“（ ）和（ ）比（ ）。小朋友。誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）齊讀8個(gè)詞語。誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒?！窘虒W(xué)過程】一、看圖識(shí)詞今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。能正確流利地朗讀詞語和韻文。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)：比一比大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋果小 （一只）貓 （一顆）棗多 （一群）鴨子 （一堆）杏子少 （一只）小鳥 （一個(gè)）桃子《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫——豎勾。學(xué)生在練字本上書寫兩個(gè)“羊”。出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講述“羊”在田字格中的位置。握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著三指四指拖著小指在后藏著筆尖向前斜著筆桿向后躺著出示“?！痹谔镒指裰械恼几裎恢?，右手書空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“牛”在田字格中十個(gè)點(diǎn)的位置，給“?！苯M兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞。五、指到書寫“牛、羊、小、少”出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。（2）說說你早就認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞生自讀兒歌。這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！出示生字。）我們一起來讀一讀。ng zǎo蘋 果 紅 棗老師來考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。o zi杏 子 桃 子p237。 huā māo黃 牛 花 貓yā zi xiǎo niǎo鴨 子 小 鳥x236。hu225。三、自主識(shí)字你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。二、看圖今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想?。┠俏覀兙统霭l(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對(duì)對(duì)反義詞歌。正確、流利地朗讀課文。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)量詞練習(xí)我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話?《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。(出示“群”字)你怎么記住它?還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說一群，水果可不行。強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個(gè)鳥。學(xué)習(xí)量詞：顆⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)⑵那你還知道“一顆──”(學(xué)生說，一棵樹)師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個(gè)字有什么不同?⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。)誰能接著往下說?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生自讀課文。鴨子多，小鳥少……三、讀韻文其實(shí)大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類：動(dòng)物和水果)看圖比一比那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎?說說看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語)齊讀。(板書：比一比)齊讀?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力。正確、流利的朗讀課文。掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。長(zhǎng)頸鹿的身高 6米鴕鳥身高 2米50厘米壁虎身長(zhǎng) 12厘米足球門的長(zhǎng) 7米30厘米游泳池的寬 25米汽車的長(zhǎng) 4米（設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。）自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)。學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過測(cè)量進(jìn)行調(diào)整教師：看來20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。教師：，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。（3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。教師：聽了小精靈的話，你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺？教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。教師：看！小精靈也來參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息教師用課件播放小精靈的話，具體如下。）（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀念用合適的方式描述”鱷魚身長(zhǎng)6米。補(bǔ)充板書： 一拃長(zhǎng) 大約15厘米手掌寬 大約7厘米用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)（2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短（3）說關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問題第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開測(cè)量，如兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來量一量我們身邊的物體吧！（設(shè)計(jì)意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。作好測(cè)量前的準(zhǔn)備教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？教師：你是怎么想的？教師：看來，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。12分鐘這節(jié)課，你學(xué)到了什么？整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)3分鐘板書設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。二、提高練習(xí)：用0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個(gè)四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來。注重從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)到成功的樂趣。（4）獨(dú)立完成：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（借助計(jì)數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。（9）小結(jié)：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。（板書）（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？?jī)蓚€(gè)最高位相同如何比較？（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。（1）提出問題：哪座山最矮？（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？（3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？（5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應(yīng)的位置上。4分鐘（一）創(chuàng)設(shè)情境師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級(jí)旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國(guó)的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)美景色吧！（出示課件）師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。5400里面有（）個(gè)千和（）個(gè)百。（開火車）2．搶答。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。但學(xué)生要把以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行抽象的語言描述，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說有一定的困難。學(xué)情分析比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題?！侗纫槐取方虒W(xué)設(shè)計(jì)6執(zhí)教教師歐利婭年級(jí)/學(xué)科二年級(jí)數(shù)學(xué)課題《比一比》備課組成員教材分析《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！練姿勢(shì)──養(yǎng)習(xí)慣要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！重觀察──學(xué)寫字觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。⑵ 通過開展小小書法家的競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。 ）【教學(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對(duì)開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。聽了他的故事，你有什么想法？師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書法家”?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此