【正文】 通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能?？刹捎每陬^表揚、頒發(fā)證書，授予“優(yōu)秀小組”榮譽稱號。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學業(yè)上的進步，這是公平的。為了檢查小組合作學習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組測驗。四、小組獎勵策略合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。通過他人的評價，使學生獲得合作學習時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。小組內評和教師評價兩者各有側重。小組自評初期，教師可以明確一個自評的結構，使學生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。在實際的合作學習實踐中，由于時間緊迫或者注重學科知識等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。堅持小組討論兵教兵“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。④在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選要擴展到全學校的范圍，每期學校要表彰優(yōu)秀學習小組和組長。督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。小組成員培訓①加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力。這樣即能給小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第四，幫助組長培養(yǎng)各學科組長。自助餐應注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結有針對性，習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關懷和溫暖。培訓組長培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用。注重分工，組內“小展示”由組長負責，班內“大展示”由教師負責。做到“三個注重”：注重小組學習的“ 1： 6教學法”，即一個教師負責解決 6個組長的問題，調查 6個小組的學情；每個組長負責解決 5個組員的問題，調查每個成員的學情。a 組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；b 組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況； c 組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每天反思、每周總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；d 組長要負責維持本組同學的學習紀律，對違紀的同學采取一定的懲罰措施。按照一定的標準分好小組之后，有必要按一定順序給學生進行編號。入室即靜入座即學等一些勵志性語言。永爭第一。如：必勝、無敵、翱翔、合力、雄鷹等小組名稱，這是信心、意志、氣魄的表現(xiàn)！第五 通過集思廣益給小組制定一條有激勵作用的組訓。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設貢獻力量。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。：①有很強的組織和協(xié)調能力；②有很強的口頭表達能力；③學習成績應該良好以上；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑥要有服務同學的意識。小組長的選拔。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。小組內男女比例要適當，大家可以取長補短；互幫互助，共同進步。挑選組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；組員(5人)，并從組長到組員依次編號 1號到 6號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力、興趣愛好等方面的比例結構進行組間平行微調，使組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面?？梢哉f，高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此必須加強學習小組的建設。教務處 高效課堂學習小組建設策略高效課堂小組合作學習是新課程改革倡導的重要學習方式之一，高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。望各學部督促各班馬上行動起來，在4月1日前完成組建工作并將名單上報學校?，F(xiàn)將我們參考先進地區(qū)的好的做法，提出的純陽學校學習小組建設指導意見印發(fā)大家。搞好學習小組組織和建設是生命課堂取得成功、達到區(qū)教委提出的“構建高效課堂”進而實現(xiàn)市教委提出的“打造卓越課堂”的關鍵舉措。評價注意事項：教師要杜絕課堂分數(shù)滿天飛，簡單問題組內解決，教師巡查解決的是否達到要求加分，簡單問題不需要提問加分，有質量的問題和回答問題給加分，控制加分節(jié)奏，展示的加分要保證公平，讓一段時間內各組展示機會是均等的，加分存在比賽，孩子會看的很重，一定把握公平原則。一切都在我們的調動和引導。分數(shù)只能增加級別不斷升高，每到一定級別發(fā)榮譽勛章，特殊獎勵一套試卷，一本練習題，或者其他……結合具體活動或者學習情況，做不同的活動，比如本周數(shù)學周，完成的試題多少，格外獎勵分數(shù)……有了評價機制，所有的都像你想要的培養(yǎng)方向去發(fā)展。比如：200分—5000分—1000分—2000分—5000分。不過要是能夠采用積分進級制度就會讓評價變得更有效。沒有這個觀點就不會像出好的評價辦法。我們現(xiàn)在要改變思路，就是要樹立榜樣，明確目標和任務，引導學生向著你期望的方向發(fā)展。在互學和群學的過程中，教師要巡查，然后根據(jù)各組學習狀態(tài)給予適當分值，并和學生說清楚，那個組的滿分因為做到了那些內容，沒得到滿分是老師巡查的時候誰沒參與合作學習，誰的學案上有錯誤，那個小組的核心不明確，那個小組在做沒有價值的討論。不要占學生太多的時間，這就需要評價上下功夫，讓評價簡單、可以操作、激勵效果明顯。組長的職責要明確、要具體、要簡明。組長職責的明確有兩條線索供參考：①按照時間順序，比如早自習負責學生交作業(yè)，準備用品、安靜自習。這樣其他同學可以配合組長，并監(jiān)督組長執(zhí)行的是否及時。要給組長明確職責，提出要求。組長的學習內容必須是正確的，這就保證了知識的準確性，也讓組長直接受益。具體說，周考的時候試卷批改完課先找組長，解決他們的錯題，這樣在指導解題的過程還要給一些思考方式的指導，情感上的激勵，這樣不但保證優(yōu)生質量，還能心中非常落底的同學的問題都可以通過組長解決。比如說我們班主任要比科任承擔更多的工作，年級主任和校長比班主任承擔更多工作，他們的教學成績會下降嗎？能力強的人可以承受更多的工作并在工作得到更多的鍛煉機會，那么也就會更快的成長。二、小組長的職責和培訓增強組長的榮譽感，當組長是一項能讓自己找到自信，實現(xiàn)自身價值，鍛煉綜合能力，更多的接近教師的最佳途徑。組內可設組長和副組長。就近原則，小組成員一定要坐在一起，不宜分散，人數(shù)6人左右為佳。相對穩(wěn)定原則，要在一段時間內，組員沒有變動，不宜頻繁換組。還可以設立班級巡查隊，根據(jù)六個大組的考核成績分為三個大組，進行強強對抗，弱弱對抗，每組選出一個隊長，巡查不是本對抗組的課堂紀律、衛(wèi)生等情況，同時班主任督查，哪個小組出現(xiàn)問題直接扣本組巡查隊長的分，這樣必然提高巡查隊長及其小組全體成員的督查力度，激發(fā)他們的集體責任感。級別分為A、B、C、D四等）。四、建立組內、組間的競爭機制。教師每節(jié)課都要對各小組的學習狀態(tài)、展示亮點及質疑、對抗的精彩程度進行即時評價。評價要做到時時評，事事評，從大到小，事無巨細（主要是調動組員參與課堂的積極性，嚴禁學生嘲笑展示出錯的同學，對組員的表現(xiàn)如展示次數(shù)、板書次數(shù)、點評次數(shù)、特殊貢獻等，違紀情況，對于表現(xiàn)的好的同