【正文】 總之，班主任管理工作作為一項工程建設，管理有法，管無定法；科學有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉，需要研究和探討的問題還很多，以后的路還很長，我們還要不斷完善和改進班主任工作的管理方法，借鑒兄弟學校的先進經驗和成功做法，走出一條更新的、更成熟的班主任管理、班級管理的新路子。如組織學生瞻仰革命烈士陵園、到駐地部隊參觀，參加環(huán)保行動等社會活動。七、優(yōu)化整合功能，拓展創(chuàng)新空間具有鮮明時代特征，體現創(chuàng)新思想的學校教育不是孤立、封閉式的，它應聯合家庭的參與和社會的支持，形成一個有機結合、密不可會的教育整體。六、進行考核評估，形成良好風氣對班主任的考核評估是加強班主任工作管理的一個有效手段，通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，起到適時調節(jié)和改進工作的作用，同時又為班主任獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據，實現班主任隊伍的整體優(yōu)化。我校建立各項常規(guī)制度，以指導班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。通過科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。每學，課題組老師要完成一篇課題研究的階段性總結，一篇子課題研究論文。，通過交流，使班主任充分認識班主任工作的特點，提高了班主任的認識，促進我校班主任的迅速成長。我們緊緊抓住有經驗的班主任這支骨干教師隊伍，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，樹他們?yōu)閷W習的榜樣。通過交流加強了團隊合作，對提高班主任工作能力和水平起到了促進作用。通過賽課、觀摩課、評課、反思等環(huán)節(jié)，促進了班主任班會課教學能力的培養(yǎng)和提升。，針對德育工作中存在的問題和困惑進行討論和交流，促進班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教師自身素質。有了學校領導小組的指導和保障，班主任依據學校、年級的具體目標，結合本班實際，制定教育工作計劃擬定班級管理方案，以及糾正偏離目標的途徑，從而保障了德育工作的順利進行。通過學習，班主任的教育觀念產生了一定的的改變，在嘗試運用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班級管理的質量也得到了提高。班主任要想能夠結合班級實際、學生實際靈活、主動地開展創(chuàng)新性的教育活動就必須注意加強自身修養(yǎng)，不斷學習，自我“充電”，自我“加壓”，善于發(fā)現和感悟生活美，積極創(chuàng)造生活美。作為班集體的組織者和領導者的班主任，必須不斷適應新形勢、新要求，轉變落后的教育思想，不斷提高理論修養(yǎng)。近年來，加強班主任隊伍建設，提高班主任的德育素質就一直是我校德育工作的重點，我們依據隊伍建設收效慢，周期長的特點，采取了打持久戰(zhàn)的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力強，具有學習創(chuàng)新型的過硬的班主任隊伍。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，對學生教育和班集體建設都起著不可忽視的主導作用，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。打破傳統的班主任“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。學校對副班主任進行師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養(yǎng)。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。許多學校都有成功的做法，現提供幾種：一、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設的規(guī)范化、系統化，把班主任和班級、學校緊緊聯系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業(yè)心。３、遵循規(guī)律，目標切實可行。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在學校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。繁雜的班集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。班集體管理其實是社會管理的縮影。在學校的目標管理中，班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。二、目標激勵的規(guī)范化、系統化。由于各種因素的影響，“升學率”必然成為學校和社會關注的問題，因而引導班主任正確處理“升學率”與“片面追求升學率”的關系至關重要。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養(yǎng)目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命等知識信息及時篩選，然后輸送給學生，在給學生一個系統的智力框架的同時，必須注重學生的思想道德、