【正文】 聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？六、課堂總結(jié)，課外延伸。（3）說一說。（2）小組匯報排的結(jié)果。游戲：排一排。填一填。）（3）、再次寫“0”。（2）、展示學(xué)生書寫作品。寫一寫。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”?！?”比“3……”小。（“0”也表示開始，是起點。①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）認(rèn)一認(rèn)。想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內(nèi)討論，交流。（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？生：沒有，用“0”表示。（1）、老師做，學(xué)生說。（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。在動中學(xué)，理解“0”。（打一動物）謎底：貓下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。教學(xué)重難點：理解0的含義和正確書寫0。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點、占位等含義）；學(xué)會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實際，因為這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實實在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢第五篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計活動記錄時間：2014年9月17日 星期：星期三活動內(nèi)容：校內(nèi)公開課 活動形式：數(shù)學(xué)組 活動范圍：大順二小 活動地點：一年級教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學(xué)。（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”二、知識鞏固階段集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書）（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）4~7小節(jié)（4）讓一個學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。（體會連詞“又”字的用法）（3）學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。課時：三課時。（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。）第四篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確書寫和認(rèn)讀課文的生字給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明通過小貓的前后變化，學(xué)習(xí)小貓知錯能改，虛心樂學(xué)的品質(zhì)，體會“一心一意”在做事中的重要性（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么（2）能從課文中找出相關(guān)的句子（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）(教學(xué)設(shè)計：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快。（教學(xué)設(shè)計：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同