【正文】 。時間如同滴落在地上的雨滴，輕輕地拍打在瓷磚上，仿佛給那群孩子們奏起歡快的樂曲；每一滴雨珠上折射著孩子們的笑顏?！币苍S你會覺得，這些話沒有什么，太過平常了。我真的非常高興。精誠所至，金石為開。你聲音這么大，這么熱情，你是想幫他糾正缺點吧！我替他謝謝你，你以后多幫幫他吧！”有時候，當(dāng)他亂發(fā)脾氣時，我會讓他自己安靜地自處。信任不是一句空話，而是真的發(fā)自內(nèi)心去接受并相信他。我想我找到了通往他心靈的大門的橋了。無數(shù)個夜里，躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠時，便打開臺燈，從書架上拿出幾本書，耐下性子，放下心事，慢慢地讀。那會兒，我會很迷茫，嘴上叨咕著：“這可怎么辦？我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生了，再加上他一個，這個班要毀在我手中。坐在辦公室，偶爾會和同事時聊到學(xué)生?！薄靶?！謝謝你！我會做到，當(dāng)然，也相信懂教育的你會配合我們做好學(xué)校教育。這是一個多么厭倦寫字的孩子呀！可我不相信他是一個不愛學(xué)習(xí)的人。在他身上，我們看到了一些令無數(shù)老師都頭疼的事，他要么不寫作業(yè)，要么就寫到十二點。桀驁不馴是他給我的第一印象，那小小的人的臉上寫滿了不信老師的字跡。對老師來說，縮短孩子之間的差異性，是很難做到的事，但是鼓勵后進(jìn)生和家長堅持不懈地努力，便容易得多。要做好這一點，我覺得自己還在不停地努力。當(dāng)我能如數(shù)家珍地告訴他們，他們身上有哪些閃光點時，他們會立馬神采發(fā)揚，此時，我再引導(dǎo)他們思考自身還存在的問題，進(jìn)一步該如何改正缺點時，他們就能很樂意接受我的教育。一位剛上崗的老師不懂他的學(xué)生，那又如何做到構(gòu)建適合孩子發(fā)展的教育呢？”談到我對教育的初步認(rèn)識，我是這樣理解的，了解學(xué)生是第一步，做到真心實意地去親近他們，接受他們，愛他們，他們才會慢慢地打開心扉，靠近我，讓我去讀懂他們，當(dāng)我知道他們的需求后，我再適當(dāng)?shù)刈龀鲇行У慕虒W(xué)策略，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。在家長會上，面對家長的質(zhì)疑，我對家長說了這樣一句話：“今天你們會覺得我們這個班不是你們理想中的班級，它并不是一個因為成績優(yōu)秀的好班級。孩子們不再害怕老師，在我面前，他們展現(xiàn)出自己的全部精神面貌。課間，常有學(xué)生不找同伴玩，偏偏圍著我這個老小孩。在一年級的時候，老師們、家長們、學(xué)生們眼中的我是一個和顏悅色的人。當(dāng)他們走入迷途是，我愿意牽著他們的小手，陪他們共度難關(guān)，伴他們健康成長。看到孩子們每天都在進(jìn)步，我真高興。課堂上，老師保持心平氣和的態(tài)度去授課，孩子們也慢慢地改掉了躁動的毛病，變得順從、乖巧。孩子們的幼稚的言語表達(dá)中，他們接受了老師的教育，也漸漸地看到自身的長處和短處，明白了“尺有所短，寸有所長”的道理。這個時候，我會說：“你看到是別人的不足，卻也正是你的短處。孩子們開始認(rèn)識自我了，此刻，我們要教他們學(xué)會正確地認(rèn)識別人，因為別人就是我們眼前的鏡子。孩子就是一面面鏡子，如果我們能珍惜這些難得可貴的 “鏡子”，擦拭自身的不足，提高自己，造就自己的人格魅力，那么我們必將成為孩子眼前一面閃亮的“鏡子”。在梳理這些細(xì)碎的環(huán)節(jié)時，我們悄悄地走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，觸摸到了那些幼小的心靈，也會在不經(jīng)意間從他們身上看到了曾經(jīng)的自己或別人。有的學(xué)生一看到老師，就像看到了“瘟神”一樣躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；有些孩子實在逃不過“五指山”，只能乖乖地低著頭，似乎向老師傳遞一種信息——我錯了；還有的孩子勇敢地訴說自己的想法，卻沒想到自己的囂張被老師滅得無影無蹤?？吹胶⒆?，不管他接不接受你的教育，先表達(dá)自己對某件事的看法。我們從這些事例中得出一條經(jīng)驗，我們示范給學(xué)生一些正確的行為，給予有效的刺激，并加以強(qiáng)化，孩子是否會接受我們的教育。即使此學(xué)生被老師嚴(yán)厲批評了，第二天，還會有學(xué)生模范那個學(xué)生，學(xué)著用手伸出欄桿。教師在課堂上的一舉一動，會被那群古靈精怪的孩子們學(xué)得有模有樣。一、你是我的“鏡子”。我想做像他一樣有智慧的老師，做會觸及影響孩子的心靈的老師，做孩子的人生的引路人。我想我是被“智慧”二字深深地吸引了。無論是作為殘疾人還是健康人，都要有同情心。教師又備了一些輪椅要孩子們坐上輪椅去外面兜一圈，一出校門，孩子們的心靈受到震撼，只要經(jīng)過的人，無論男女老幼都主動幫助他們。同學(xué)有的用嘴幫助其他同學(xué)穿上衣服。我曾想：如果選擇做老師，只是為了把課本知識傳授給學(xué)生，那他只教會了孩子學(xué)習(xí)僅有的知識，卻沒有啟發(fā)孩子的理想、希望和意志。剛走進(jìn)職場的我，身上燃燒著理想的火花，帶著對這份職業(yè)的憧憬，邁大步，昂首挺胸，進(jìn)校園做老師。三月的雨柔柔地打在雨傘上，路面上濺起了一朵朵雨花；春風(fēng)暖暖地穿過發(fā)絲，心頭上蕩起一絲絲漣漪，抖一抖傘上晶瑩剔透的雨滴，耳邊縈繞著愉悅的問候聲：“老師好！”“你好!”每當(dāng)聽到孩子親切的問候，我的心里總是暖暖的，臉上洋溢著一種叫作“幸?！钡纳袂椤Ｕf到這個話題，“一千個哈姆萊特，有一千個讀者”，我就是其中一位。一想到這是自己第一次面對這么多老師，發(fā)表講話，心里面有些緊張，更多的卻是興奮?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。報告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。其次要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。努力進(jìn)取。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。今年我們參加了“國培”學(xué)習(xí)，雖然我無法身臨其境，但是從他們的講課中我還是知道了自己和教師之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。每年的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找到了明確的答案。努力樹立好自己在學(xué)生中的榜樣形象，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到一名政治業(yè)務(wù)兩過硬合格的好老師。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長?如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師和家長。來到中心小學(xué)，讓我深深的感受到了學(xué)校集體的溫暖，看到周圍的同事都那么優(yōu)秀，他們對工作兢兢業(yè)業(yè)充滿熱情，讓我感受到了自己的責(zé)任與壓力。教師的敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在，熱愛教育事業(yè)，全身心的投入到教書育人中。履行職責(zé)是實現(xiàn)教師的人生價值和贏得榮譽的階梯。正確認(rèn)清和對待教師的責(zé)