【正文】 以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。四、無(wú)私奉獻(xiàn)為教育事業(yè)獻(xiàn)身。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。”真正優(yōu)秀的教師。三、言傳身教，以身作則。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：一、愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)。明確了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的要求，我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本人以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)等多種形式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等法律法規(guī)。昨日的往事已經(jīng)被烈日烘干，蒸發(fā)成了流動(dòng)的空氣，滋養(yǎng)著孩子們成長(zhǎng)的日記。但對(duì)年輕的我來(lái)說(shuō)，這里面有對(duì)我工作的認(rèn)可，有他們家人對(duì)我的信任?，F(xiàn)在，當(dāng)我和他的父母聊天時(shí)，他們總會(huì)感激地對(duì)我們說(shuō)一聲：“謝謝！謝謝你們能看到我孩子身上的閃光點(diǎn)，我的孩子能遇到你，這是他的幸運(yùn)。這個(gè)學(xué)期，他已經(jīng)沒(méi)有那么頻繁地發(fā)脾氣了，也不會(huì)像以前那樣抵觸老師的教育了，現(xiàn)在看到他和同學(xué)們和睦相處，共同合作完成一些小任務(wù)。等到他心情愉悅時(shí)，再和他談?wù)劇Ｃ刻?，一看到他積極熱心腸地為大家做事，我就立馬當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他，當(dāng)遇到別的同學(xué)大聲地指出他的缺點(diǎn)時(shí)，此刻，我會(huì)說(shuō)：“你要多學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。那就是信任。時(shí)間如水般流逝，讀著讀著，內(nèi)心的不安漸漸地消失。”杞人憂天的我接受著一眼眼同情的目光。一說(shuō)到他的大名，他的“光輝事跡”被大家娓娓道來(lái)?！睊焐想娫?，我疲憊地嘆了口氣，慶幸自己教的是可塑的孩子。第一次和他的父母打電話聊到這件事，他的母親告訴我：“老師，我給您提個(gè)建議，你該??像這樣，那樣地上課。考試時(shí)，往往都是交上一張白卷。我的注意力被他牢牢地拴住。堅(jiān)定的信念猶如巨人的的力量，無(wú)窮無(wú)盡。在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力都是不一樣的，能力強(qiáng)的孩子學(xué)得很快，并能學(xué)以致用；能力弱的孩子總跟在后面追，疲憊不堪，常常失去學(xué)習(xí)的興趣。最后，把握住學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)。其次，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但是這個(gè)班的孩子絕對(duì)是一群有潛力的人，因?yàn)槲铱吹搅怂麄冋鎸?shí)的一面，我懂他們，這樣的我知道該在下一步如何引導(dǎo)他們。很多人不理解，因?yàn)檫@樣的班級(jí)，難免給人留下一個(gè)壞印象，是不是班風(fēng)不好，是不是紀(jì)律不好，是不是老師的班級(jí)管理能力不行等等。久而久之，我和學(xué)生之間的關(guān)系就如同姐姐和弟弟妹妹。無(wú)論孩子們?cè)趺呆[騰，我的態(tài)度總是很溫和。二、跟上你的步伐不同的學(xué)習(xí)階段，我們要結(jié)合孩子的發(fā)展變化與需要，去做一名會(huì)計(jì)劃并善于總結(jié)的老師。孩子們每天犯一些小錯(cuò)誤，并能及時(shí)地反省自己，我也高興，因?yàn)檫@就是成長(zhǎng)。偶爾，老師犯了一些口誤或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)舉起小手幫助老師指正時(shí)，有些愛(ài)搗蛋的學(xué)生會(huì)哄堂大笑，一旦我們及時(shí)訂正，順便還說(shuō)一聲“謝謝”后，教室里立馬鴉雀無(wú)聲！課間，孩子們之間發(fā)生一些小摩擦，彼此之間學(xué)會(huì)了和解，還能主動(dòng)地向老師、家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)在，我們很少有看到有同學(xué)因別人罵自己一句，而氣得臉紅脖子粗，甚至動(dòng)手打人的現(xiàn)象了。”聰明的孩子馬上會(huì)舉一反三，有的說(shuō)“你罵我，就是罵你自己，因?yàn)槲沂晴R子”；有的說(shuō)“夸別人就是夸自己，因?yàn)槲沂晴R子”；還有的說(shuō)“說(shuō)別人好，就是說(shuō)自己好，因?yàn)槲矣醒酃狻?。我們班的孩子中，有一些孩子偶爾?huì)取笑別人的短處。孩子看到優(yōu)秀的我們，他也會(huì)自然地改正自己的缺點(diǎn)，多多地學(xué)習(xí)我們身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子似乎成了一面鏡子，照見(jiàn)了我們的喜怒哀樂(lè)，照見(jiàn)了我們舉手投足，照見(jiàn)我們的內(nèi)心世界：當(dāng)我是一名孩子，我想遇到一位什么樣的老師，我想：我會(huì)更喜歡模仿讓我感到親切，讓我仰慕和敬愛(ài)的人。這樣一次又一次的教育后，結(jié)局看似是老師贏了，但事后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這孩子咋還沒(méi)變好？究其原因，我們反思自己的教育過(guò)程，細(xì)細(xì)地回顧自己在教育學(xué)生時(shí)說(shuō)過(guò)的每一句話，做過(guò)的細(xì)小的動(dòng)作，表現(xiàn)的神情以及孩子的反應(yīng)，我們找到了一絲線索。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就會(huì)產(chǎn)生條件反射。當(dāng)我們有幸地看到孩子學(xué)得好，我想老師們的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飛上了天，定會(huì)覺(jué)得很有成就感，可是偶爾發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有那么優(yōu)秀，我們那心情立馬會(huì)烏云密布；遇到不順，特別是碰到孩子調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，那心里就出現(xiàn)了一座“火焰山”，把自己燒得體無(wú)完膚時(shí)，在無(wú)形中刺傷了一顆顆幼小的心靈。天生的模仿家們分不清自己是否學(xué)得正確，只是享受這種過(guò)程帶來(lái)的刺激。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點(diǎn)上，比如：我學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的叫聲，孩子一聽(tīng)，小眼睛亮起來(lái)了，小嘴笑起來(lái)了，小手拍起來(lái)，就在喧鬧的課堂氛圍中，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們模仿了我的這種行為；同學(xué)們?cè)谡n間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學(xué)生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。如果你細(xì)心地觀察我們的孩子，你會(huì)在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)：這群孩子中，有不少孩子會(huì)察言觀色。我深刻地知道：現(xiàn)在的我需要腳踏實(shí)地地從小事做起，從點(diǎn)滴做起。對(duì)我來(lái)說(shuō)，智慧是自己對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)世界的洞見(jiàn)，用飽滿的激情，活躍的靈魂去影響學(xué)生。這位老師他不僅善于開(kāi)發(fā)課程資源，就地取材，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課程能力，還體現(xiàn)出他在教學(xué)中的智慧。孩子們的心靈又一次受到洗禮。孩子們?cè)谶@種情況下形成了一個(gè)基本看法：任何人在特定條件下，都可能需要幫助，需要關(guān)心的。我想做這樣的老師：一位法國(guó)教師上“人要有同情心”的課，先把自己的外套脫下來(lái)，然后，要求同學(xué)也脫去外套，再要求同學(xué)用一只手把衣服穿起來(lái)，最后要求同學(xué)不要用手把衣服穿上。從第一天站在講臺(tái)上的那一刻起，內(nèi)心里反復(fù)地告訴自己：為人師，先表里如一，身正為范。如果此刻你要問(wèn)我“幸福是什么”？我會(huì)不假思索地告訴你：孩子們每天都有進(jìn)步！我也在進(jìn)步！“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。從讀書(shū)到教書(shū)，從坐著接受知識(shí)到站著傳授知識(shí)，再到不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一路的學(xué)習(xí)道路上，有學(xué)，有悟，有行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在我的書(shū)花之間。現(xiàn)在，我仿佛是在參加一場(chǎng)考試，考試的題目是“教書(shū)育人，身正為范”。第四篇：師德師風(fēng)體會(huì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)——教書(shū)育人，身正為范尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，老師們：你們好！今天很榮幸和大家一起交流我的學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度