【正文】 漸漸地課堂發(fā)生了驚人的變化；老師講得少了，學(xué)生問(wèn)題多了，思維活躍了，問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的能力提高了，視野開(kāi)闊了，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)興趣濃了，當(dāng)然了成績(jī)更是可想而知了。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?nèi)M成員在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下講評(píng)講評(píng)，講講評(píng)評(píng)。4如何更有效地避免兩極分化即；好的更好，壞的不壞。第五篇：語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式心得體會(huì)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還老師一個(gè)驚喜語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的心得體會(huì)自去年十月份新的課堂教學(xué)模式改革以來(lái)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗(yàn)已經(jīng)在全校乃至全縣得到廣泛的好評(píng)和推廣。預(yù)習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題一定要讓學(xué)生充分重視、明白、理解，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊；強(qiáng)化集中的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點(diǎn)：解決基本問(wèn)題。（2）.檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)生小組交流導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)題目，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題和不足之處。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動(dòng)的接受和等待。課前預(yù)習(xí)（1）.沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的來(lái)源。(4）指導(dǎo)學(xué)生整理和保存好導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案使用過(guò)程中的幾個(gè)具體問(wèn)題：(1）凡是有導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的課節(jié)，教師一般要提前一天將導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。(5）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。(4）引導(dǎo)學(xué)生的小結(jié)。(3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。(2）指導(dǎo)學(xué)生的交流。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？(1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫(xiě)上學(xué)后記。在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)做到：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。如何引導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案？(1）拿到導(dǎo)學(xué)案后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予校正，做出講評(píng)。要克服滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)，解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展。(3）精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流，形成共識(shí)。(2）自學(xué)檢測(cè)，討論交流。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問(wèn)題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題走向課堂。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過(guò)程是：(1）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀(guān)察、對(duì)比、推理、歸納、討論等）。學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。[教案]：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來(lái)考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問(wèn)題。所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來(lái)。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。什么是導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫(xiě)的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。如何達(dá)到這一目的？在課堂中需要尋找一個(gè)抓手，那便是“導(dǎo)學(xué)案”。（1）例：（嗡嗡）地飛著（）地響著（）地叫著（）地下著（2）例：藍(lán)(藍(lán)悠悠)黃()紅()綠（）白（摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。重點(diǎn)品讀課文第17自然段，思考：你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年的樂(lè)趣。選入小學(xué)語(yǔ)文課本的《火燒云》是她寫(xiě)的一篇散文。她的作品還有《馬伯樂(lè)》、《小城三月》，短篇集《牛車(chē)上》、《朦朧的期待》等。她于1940年去香港，抱病勤奮寫(xiě)作，完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》等作品?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，她回國(guó)投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)了散文集《曠野里的呼喊》。它引起當(dāng)時(shí)文壇的重視，魯迅為之作序，給予熱情鼓勵(lì)。1933年寫(xiě)了《跋涉》、《旋風(fēng)》等短篇。1930年，為反對(duì)封建包辦婚姻，逃離家庭，開(kāi)始過(guò)流浪生活。幼年喪母。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作方法。4 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年的樂(lè)趣。2．我能仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情，感受作者童年生活的樂(lè)趣。他從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的研究近半個(gè)世紀(jì)，是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。童第周（1902—1979），中國(guó)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家。在編纂的19年時(shí)間里，他把全部精力放在這部著作上面，天天工作到深夜，身體十分衰弱。假如我們要寫(xiě)一篇母愛(ài)偉大的文章，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？四、拓展閱讀主題閱讀古代名人勤學(xué)的故事 懸梁刺骨鑿壁偷光 囊螢映雪資料袋司馬光（1019—1086），北宋政治家、史學(xué)家。（2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，分小組討論。_________________________________________________（2）我還有哪些問(wèn)題不明白。搜集資料搜集司馬光、童第周、華羅庚的補(bǔ)充材料和中外靠勤奮成才的人的故事以及搜集與勤奮有關(guān)的名言。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”的意思是：________課文內(nèi)容我理解（1）司馬光勤奮的故事我理解?！肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血灌溉出來(lái)的。編()稍()期()拙()遍()梢()基()礎(chǔ)()理解詞語(yǔ)、句子①重點(diǎn)詞語(yǔ)我理解。二、自學(xué)引導(dǎo)自學(xué)生字詞語(yǔ)（1）生字我把握。我能理解課文內(nèi)容，知道課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?！寄阏跒g覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)2．通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通課文大意要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【知識(shí)鏈接】王安石（1021—1086）北宋政治家、文學(xué)家、思想家字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最后死于通判江寧（今江蘇南京市）任上王安石的青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò)的，因此，他視南京為第二故鄉(xiāng)年輕時(shí)，中進(jìn)士宋神宗時(shí)，任宰