小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)[5篇范文](參考版)
2024-11-04 04:46本頁(yè)面
【正文】 督查小組根據(jù)學(xué)員點(diǎn)評(píng)的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出校級(jí)“點(diǎn)評(píng)數(shù)量之星”；對(duì)點(diǎn)評(píng)數(shù)量較少的學(xué)員給以書面通報(bào)。根據(jù)作業(yè)的特色和理論高度的，評(píng)選出校級(jí)“精彩作業(yè)之星”；對(duì)敷衍應(yīng)付的，研修不合格的學(xué)員通報(bào)批評(píng)，及時(shí)進(jìn)行談話，限期整改。教師在深入反思教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，獨(dú)立完成作業(yè)，切實(shí)保證作業(yè)的原創(chuàng)性。同科教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際各抒己見，暢所欲言。督查小組定期查看各培訓(xùn)學(xué)員的專注度，評(píng)選出校級(jí)“最佳培訓(xùn)學(xué)員”；發(fā)現(xiàn)消極敷衍的給以批評(píng)教育。杜絕研修初期不按要求完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、研修末期突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，確保研修質(zhì)量。禁止網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼評(píng)論。：每位參訓(xùn)教師要認(rèn)真參加培訓(xùn)部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并完成的每天觀摩視頻、提交作業(yè)、網(wǎng)上研討、面對(duì)面研討等任務(wù)，記好學(xué)習(xí)筆記，重視課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)不按時(shí)簽到的教師電話通知本人，督促按時(shí)到位。無故曠課、遲到及早退累計(jì)超過4學(xué)時(shí)者取消其當(dāng)次研修資格。認(rèn)真落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，確保研修工作的實(shí)效性。（研修組長(zhǎng)）指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)員互動(dòng)研討。，組織各學(xué)科教師觀看。七、培訓(xùn)實(shí)施流程針對(duì)我鎮(zhèn)機(jī)器少及網(wǎng)絡(luò)不通的原因，我們計(jì)劃分批進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，來滿足所有教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動(dòng)交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號(hào)（身份證號(hào)碼）和密碼（姓名的全拼）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)，并及時(shí)修改密碼。六、教學(xué)形式。五、組織形式以參訓(xùn)學(xué)校學(xué)科教研組為單位組建研修組，配置研修組長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)配置標(biāo)準(zhǔn)中心小學(xué)有一個(gè)微機(jī)室，微機(jī)室配置CPU： 內(nèi)存：1GB聯(lián)想電腦24臺(tái)，另外教師用機(jī)24臺(tái)，計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足，村小微機(jī)室為2004年配置，內(nèi)存：128MB，達(dá)不到使用標(biāo)準(zhǔn)，已停止使用。四、我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有情況分析研修人員情況分析鎮(zhèn)中心小學(xué)包含一個(gè)中心校，和7個(gè)村小，其中年齡較大的教師較多，并且對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，甚至的有的教師根本沒操作過計(jì)算機(jī)。我鎮(zhèn)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)山東省教育廳《全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程實(shí)施方案》，特制定遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案如下：一、領(lǐng)導(dǎo)小組二、研修目標(biāo)根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署，利用山東省教師教育網(wǎng)，組織教師分別圍繞教育技術(shù)能力、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討
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