小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形教案(參考版)
2024-11-04 04:28本頁(yè)面
【正文】 師：能在老師給你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形紙上把名稱添上嗎？師：同學(xué)們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個(gè)小比賽好不好？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，看看誰(shuí)能用最快的速度把這個(gè)長(zhǎng)方形折出一個(gè)最大的正方形？（想想做做3）師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做5三、拓展應(yīng)用，鞏固升華師：其實(shí)早在二千多年前，古代對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請(qǐng)你來判斷一下幾號(hào)是長(zhǎng)方形，幾號(hào)是正方形？一起再來認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。師：誰(shuí)來匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？生：（演示）我選擇長(zhǎng)方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形??板書：量、折、比師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長(zhǎng)方形的同學(xué)向大家示意一下，請(qǐng)你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請(qǐng)你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰(shuí)的想法多。）師：剛才這些都是大家的猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測(cè)的情況。拓展目標(biāo)： 通過觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類）解決問題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生2：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝?。ㄕn件出示）長(zhǎng)方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè) 形式：小組合作交流。②互相幫助折。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。②上臺(tái)展示作品。在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。師在學(xué)生回答完畢后，說：“能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。（三）鞏固應(yīng)用師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功?。ㄕn件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）1．長(zhǎng)方形有（四）條邊，（四）個(gè)角；對(duì)邊（相等），四個(gè)角都是（直角）2．正方形有（四）條邊，（四）個(gè)角；四條邊都（相等），四個(gè)角都是（直角）師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)都叫做邊長(zhǎng)（板書：邊長(zhǎng)）談話：現(xiàn)在你能詳細(xì)介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（2）匯報(bào)結(jié)果。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。談話：現(xiàn)在你能對(duì)你的同桌再介紹一下長(zhǎng)方形嗎？談話：為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。（適時(shí)提問：長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？）生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。（2）匯報(bào)交流。）師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？（2）驗(yàn)一驗(yàn)請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。生2：它的四個(gè)角都是直角。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。生4：教室窗戶上的玻璃表面。生2：地板磚、手帕是正方形。頭、手、腳是正方形。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)思師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個(gè)機(jī)器人，大家請(qǐng)看（課件出示），不過我要我問的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。二．教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú) 立探詢問題的能力。這樣，才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，在指導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時(shí)間和空間，提高了自主探索的時(shí)效性。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，讓學(xué)生在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，同時(shí)很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生們展示自己。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。趁此，我發(fā)出提問：關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形你都有哪些了解？根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形與正方形的特征。在課的一開始，我就借助課本主題圖做鳥巢，讓學(xué)生激起做鳥巢的欲望。有四
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