人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案第2課絲綢之路(參考版)
2024-11-03 23:54本頁(yè)面
【正文】 五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫古詩(shī)。三、書(shū)寫練習(xí)。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫生字；交流背詩(shī))一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。(2)指名讀，師生評(píng)議。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。跟讀、自讀完成以下要求：把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(2)指名讀，師生評(píng)議。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。教學(xué)用具 媒體資源：《詠柳：動(dòng)畫課件》、《春日：動(dòng)畫課件》教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、結(jié)合動(dòng)畫資源《詠柳：動(dòng)畫課件》學(xué)習(xí)《詠柳》。重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。背誦兩首詩(shī)。指名感情朗讀課文。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)些什么呢？把你的心里話說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)好嗎？三、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)的身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹(shù)一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？（1）討論匯報(bào)，抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下，抓住表白一詞進(jìn)行理解。二、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。四、提出疑問(wèn)，置留作業(yè)剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎？課下思考一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們共同交流。（2）介紹一下寫白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。（5）把爸爸的話背誦下來(lái)。這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直（4）品讀爸爸的話。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。明確白楊的生命力極強(qiáng)（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。三、細(xì)讀品味，了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。（2）生字字形注意事項(xiàng)：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。：白楊二、初讀課文，梳理內(nèi)容，白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢？它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。，小結(jié)：白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因
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