【正文】 。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知，學會學習。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，讓學生根據(jù)情境中提出的爭議問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設計了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將巧妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。此情景的創(chuàng)設立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。課伊始，我設計了“喜羊羊與懶羊羊為六一聯(lián)歡會布臵教室，他們都認為自己布臵的教室漂亮而爭吵”的情景，之前學生在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。”這一理念來設計、實施教學。延伸：看同學們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來開個聯(lián)歡會，不過老師希望同學們在聯(lián)歡會中都要有所表現(xiàn)，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務，請同學們先做好以下準備：如先畫出教室的布臵圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音，或是為小組唱、合唱設計隊形等等。（六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律反思：你對這節(jié)課的學習有什么想說的？我們認識了規(guī)律，還會創(chuàng)造規(guī)律，更是認識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。同學們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。啊，真美！我們一起來欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個問題考考大家嗎？③請各小組長拿高作品，讓大家欣賞欣賞。①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品?，F(xiàn)在請同學們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形。）你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎？人數(shù)不夠的你再請下面的同學上來。（都對啦，看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯）(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律排一排我提議我們來個小組唱吧！先排個好看的隊形。第二關：涂一涂，擺一擺①大家已經(jīng)來到聯(lián)歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目，可他不知該讓誰來表演呢？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演。趕快動起來吧?、诮涣髟u價：請一組同學來匯報。(三)運用中理解規(guī)律第一關：涂一涂，畫一畫①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢？那就要闖過喜羊羊設臵的智力關哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票，也就是書上的例例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯(lián)歡會了。③小結：看來同學們已經(jīng)認識了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復的排列。還能找到其他規(guī)律嗎？猜一猜，說一說①大家真不簡單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。（揭示課題）(二)探究中認識規(guī)律找一找，認一認（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會，喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了：有位同學說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。五、教學過程(一)情境中感知規(guī)律引入情境“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準備開個聯(lián)歡會，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。在這一理念的指導下，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。四、設計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的興趣。二、教學目標【教學目標】1．讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。第五篇：找規(guī)律教學設計及反思一年級下冊《找規(guī)律》教學設計及反思一、教材分析此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。這樣就由具體到抽象，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過程?！皵?shù)學學習不應始終在經(jīng)驗上徘徊，而應是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學信息、揭示數(shù)學規(guī)律、優(yōu)化或重組認知結構的過程，即數(shù)學化的過程”。3．關注數(shù)學方法的滲透，學會數(shù)學思考。2．關注數(shù)學與生活聯(lián)系，感受數(shù)學價值。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的結構。學習本課內(nèi)容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律?！币虼耍以O計了以下幾個流層：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用，優(yōu)化策略——提高練習，加深理解——生活問題，擴展延伸本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學和生活相結合，且面向全體學生來設計教學?！墩乙?guī)律》課后反思：“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。為什么要除以4？在這道題目里，余數(shù)會出現(xiàn)幾種情況？余數(shù)分別會是幾？無余數(shù)當余數(shù)是1的時候，對應的圖形是？ 當余數(shù)是2的時候，對應的圖形是？當余數(shù)是3的時候，對應的圖形是？當無余數(shù)的時候，對應的圖形是？.練一練3四、.總結：這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個就可以了。（板書：擺出六組圖形）（4）小結：看來，我們不光可以用擺的方法知道第17個是什么圖形，還可以用