【正文】 很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學(xué)到，在以后的教學(xué)中，我要不斷地其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認(rèn)真批改。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難?；乜醋约旱氖谡n，有時我并不能很好地做到這點。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。三、調(diào)動氣氛，參與鼓勵在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺學(xué)生一部分不愿意起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學(xué)生膽子比較小。同時根據(jù)不同的班級的學(xué)生性格特點，我也采取了不同的策略。在經(jīng)過幾次新教材優(yōu)質(zhì)課程教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。二、因材施教，掌握難度我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者是相互聯(lián)系，學(xué)生是被教的主體。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來講，他們接觸過英語的程度也是非常有限和參差不齊的。新教材是由人教出版的GO FOR IT，這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，很多內(nèi)容對于國內(nèi)學(xué)生理解起來有點難度。一、認(rèn)識教材，了解學(xué)生對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段。擴(kuò)展資料：人教版七年級英語上冊教學(xué)總結(jié)七年級上冊英語教學(xué)工作總結(jié)任課教師 陳璠本學(xué)期我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)任務(wù)?？傊瑢W(xué)習(xí)英語一定要勤學(xué)苦練，要日積月累地堅持學(xué)習(xí)，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達(dá)到熟練運用的程度，達(dá)到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進(jìn)行交際的目的在這一個學(xué)期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù)。老師要盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。這就要求學(xué)生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。大聲朗讀語句和課文。正確拼讀單詞。首先要樹立起學(xué)生的自信心。鼓勵學(xué)生大膽地說英語。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次是通過每課教學(xué)幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學(xué)生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。這樣對學(xué)生在今后拼讀單詞、開口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。也可以教完字母后，再集中音標(biāo)的教學(xué)。在入門階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察，要使學(xué)生養(yǎng)成看想寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習(xí)慣。書寫教學(xué)。字母教學(xué)。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學(xué)日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。二、門階段的教學(xué)內(nèi)容。教師可用漢語進(jìn)行教學(xué)。一、第一節(jié)英語課的重要性。會繼續(xù)堅持下去的。我是盡力去教書的，但是如果學(xué)生不愿意去付出自己的努力，那也是讓人覺得遺憾的事。首先學(xué)習(xí)者的心態(tài)要過關(guān)。就像孩童專注于玩耍泥沙一樣的道理。但是掌握了知識，成績出來了，都是一種樂趣，也就是一種回報。而不是熱熱鬧鬧玩游戲是的，或者敲鑼打鼓的喧鬧的樣子，就才覺得樂趣的。不付出、不肯付出，懶惰，是掌握不到知識點的。學(xué)習(xí)不是隨便隨便，就自然會了。應(yīng)該是無論練習(xí)了多少遍，都不放棄，才可以的。能否認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)的時候投入程度怎樣，愿不愿意付出努力，敢不敢、樂不樂意克服學(xué)習(xí)知識上的難題，這些心理素質(zhì)是需要的。其實頭腦敏捷不是一個偶然，因為這意味了這位學(xué)習(xí)者，對知識點的關(guān)注度非常高。關(guān)鍵就是一些學(xué)生，人家就是不肯學(xué)，不愿意學(xué)，不想學(xué)習(xí)。不能依賴考試時候的各種運氣。但想必就是雙胞胎，或許思想也會有差距的?？纯茨切W(xué)生，長相、發(fā)型、言行舉止，都不是一模一樣。但是這竟然成了評價教師工作水平高低的一個絕對重要的標(biāo)準(zhǔn)。往往，是做不到每一個孩子都在同一個時間點，做出同樣的努力的。有時候可以用一個詞語”嘰嘰喳喳“的小鳥似的，來形容我們的可愛、懵懂的孩子，可能也是可以的。把一盆水倒出去容易，用力氣就嘩啦一下子，水基本被潑灑出去了。何況是幻想力豐富的孩子們。一節(jié)課，就什么都處理妥當(dāng)，什么都沒有問題了，那或許才是有問題的事。有時候不是管，不是不愛，不是不耐心，不是不講究方法，而是眾人口味難調(diào)。所以有的人特別喜歡用貶低的態(tài)度，去評價教師的課堂。但是就算發(fā)現(xiàn)了誰不夠認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，去提醒對方，而人家根本不搭理你啊！仿佛學(xué)習(xí)知識是老師自己或者其他同學(xué)的事，跟他們無關(guān)。一方面又要觀察到每個同學(xué)的學(xué)習(xí)反應(yīng)。管得住學(xué)生的人，管不住他們的心。不準(zhǔn)學(xué)生玩這樂那，讓他們看起來表面非常乖。單詞、句型，該熟記的不熟。你想，初一的英語內(nèi)容也不少，單詞量大。但是過后他們自己并不認(rèn)真復(fù)習(xí)。然而上課雖然看起來背熟了。比如單詞，我盡管耗費上課時間，跟著他們一起背誦。就是大家喜歡熱熱鬧鬧，但是如果熱鬧的表面，內(nèi)心無法沉靜下來；如果學(xué)習(xí)者，自己不愿意去努力克服學(xué)習(xí)苦難，或者就是選擇了懶惰，那么對于知識的學(xué)習(xí)來說，就掌握不夠好了。總好過死氣沉沉的發(fā)悶。后來通過成績、作業(yè)，我也發(fā)現(xiàn)了一個常態(tài)。所以必須時常換不同的教學(xué)方法。我愿意開放英語課堂。但是我給他們創(chuàng)造了機(jī)會，然后他們大部分男同學(xué)，一窩蜂就涌上講臺。有的喜歡辣口味，有的喜歡平淡口味。你看，眾口難調(diào)的。我雖然跟他們解釋了，但看起來，他們還是喜歡安靜一些的課堂。他們呢不喜歡太鬧。我想，其實從課堂氛圍來說，是很熱烈的。也喜歡上我的課。所以后來我也聽到本班的政治老師方老師說，學(xué)生說我上課幽默。于是一節(jié)課里，能夠傳授的知識點，就有時候不是特別多。關(guān)注發(fā)音。把音標(biāo)板書。然后對于知識的學(xué)習(xí)來說，我更是盡量關(guān)注細(xì)節(jié)。我甚至親自制作卡片，請學(xué)生幫助，然后自己也示范。盡管給大家一些自我展示的機(jī)會。希望可以“一碗水端平”。一開始的時候，我盡量全班都有叫到，當(dāng)然不一定只是在一節(jié)課這樣、時間關(guān)系。學(xué)生成績固然是一個重要的證明，一個對學(xué)生目前只是水平的考量，但是為了取得好的成績，就以不文明的手段去得到，讓我覺得無法過自己心理那一關(guān)——如果我那樣做，我會愧疚很久。做人粗魯容易，做斯文人，不容易。好說歹說，也就是不聽勸。怎么可能大家都一樣呢？初中階段的學(xué)習(xí)知識，自然是非常重要的。然后全部責(zé)怪老師不會教，不會引導(dǎo)，也其實是對人的認(rèn)知不夠全面罷了。所以總把所有責(zé)任，推給教師，其實也是不合適的評價。但是不是任何時候，同一個游戲，都能引起所有參加者的興趣的。畢竟書本的知識是枯燥的，除非學(xué)習(xí)者講究學(xué)習(xí)的方法。因為今天看起來，在成績上很不起眼，甚至幾乎不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，來日或許他們也會有自己的一番好事業(yè)，甚至?xí)ι鐣写蟮膼坌暮拓?zé)任心，也不一定的。所以有時候他們的試卷分?jǐn)?shù)，竟然會高過一些看起來認(rèn)真而老實的同學(xué)。我就覺得他們呢的頭腦還是很精明的，他們敢于隨意選擇自己認(rèn)可的答案，勇于把答案寫出來。但是他們也有自己的靈活，比如考試的時候。對于人生，看起來，就是我行我素，活在自己的孩童玩樂的心境中。其實不是我這個老師無愛心、無耐心，放任學(xué)生。我是有叫醒他們，但很快又重新睡下。對別的學(xué)科，也幾乎不感興趣。于是這些同學(xué)的成績，連到及格也顯得困難了。我把手機(jī)收上講臺。有時候也隨一些無心學(xué)習(xí)的同學(xué)，上課開玩笑、玩玩具、看卡通漫畫書的。但是他們呢在學(xué)習(xí)知識的過程，顯然在專注力、敢于克服學(xué)習(xí)困難的能力方面，稍微遜色。我也找個別談話。而有一些同學(xué)，對老師也很尊敬。所以盡管態(tài)度還算熱情，但是沒把知識掌握牢固。但是一到了上課的學(xué)習(xí)時間，就愿意思考問題，積極回答老師問題，和上講臺書寫。大家玩耍，她們呢也玩。所以她們的英語成績，相對好些。但是在同學(xué)中，有個別同學(xué)一直保持有很高的學(xué)習(xí)熱情。要么只是把題目抄寫了，就交上來。我安排的作業(yè)，有時候是簡單一些，同學(xué)一般都完成，比如那些抄寫的。到了后來，一些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的不好習(xí)慣出來了。同學(xué)開始學(xué)習(xí)的比較吃力。所以大家的信心和勇氣，還是有的。因為初學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容相對簡單。開學(xué)第一堂課，同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的好奇心、興趣，還是有的。這個班中，男同學(xué)36人，女同學(xué)18人。七年級英語上冊教學(xué)總結(jié)10這個學(xué)期，本人擔(dān)任20xx級初一2班的英語教學(xué)工作。我相信有耕耘總會有收獲。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。一天之計在于晨。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。現(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。七年級英語上冊教學(xué)總結(jié)9一轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期又即將結(jié)束了。我對教材的把握不夠，課