【正文】 ，結(jié)合各省總結(jié)，完成總項(xiàng)目總結(jié)提交教育部師范司和“國培計(jì)劃”—中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。（二）總項(xiàng)目組總結(jié)評估。八、培訓(xùn)考核評優(yōu)（稍后發(fā)布）九、培訓(xùn)總結(jié)評估（一）省項(xiàng)目辦總結(jié)評估，在總結(jié)本班學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成項(xiàng)目總結(jié)提交省項(xiàng)目辦。（三）結(jié)業(yè)總結(jié)：2012年1月12日前。：培訓(xùn)期間安排2次在線答疑活動。七、培訓(xùn)進(jìn)度安排（一）學(xué)習(xí)階段：2011年11月15日——2011年12月20日。（1）提供學(xué)習(xí)幫助：組長主要協(xié)助指導(dǎo)教師和技術(shù)人員深入了解小組成員學(xué)習(xí)情況及幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。指導(dǎo)協(xié)助小組長掌握相關(guān)技術(shù)（如在指導(dǎo)教師預(yù)設(shè)的班級沙龍類別中發(fā)起小組討論的話題、制作簡報(bào)等）。技術(shù)人員由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人選擇責(zé)任心強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)好的同志擔(dān)任。（7）考核評優(yōu): 協(xié)助班級教學(xué)管理者完成學(xué)員考核和評優(yōu)工作。對學(xué)員正式提交的“自薦作業(yè)”打分。（4）學(xué)情督促：參加每周學(xué)情會，通過各種方式激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，確保培訓(xùn)參訓(xùn)率與有效學(xué)習(xí)率。（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時解答學(xué)員的疑難問題并整理提煉典型和共性問題提交培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)；利用網(wǎng)絡(luò)班級、視頻會議開展2次班級論壇。班級輔導(dǎo)教師由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任。（7）考核評優(yōu)：按照考核方案的內(nèi)容逐一對每個學(xué)員全程表現(xiàn)進(jìn)行考核，并根據(jù)評優(yōu)條件評選出優(yōu)秀學(xué)員。（5）學(xué)情督促：定期了解本班學(xué)習(xí)情況、參加每周一次的學(xué)情會，就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行工作部署，確保參訓(xùn)率和有效學(xué)習(xí)率。（3）報(bào)名注冊：根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施工作要求，做好本縣學(xué)員報(bào)名工作，并確保本班學(xué)員完成學(xué)習(xí)注冊，確保班級的參訓(xùn)率。（班級管理員）工作職責(zé)（1）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)：統(tǒng)籌制定本班的學(xué)習(xí)方案，管理協(xié)調(diào)相關(guān)部門，為輔導(dǎo)教師、技術(shù)員、組長和學(xué)員的工作與學(xué)習(xí)提供支持。（7）證書發(fā)放：負(fù)責(zé)組織與發(fā)放本省學(xué)員的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。（5）簡報(bào)編制：編發(fā)兩期工作簡報(bào)至項(xiàng)目辦，并抄送中國教師研修網(wǎng)。（4）學(xué)情督促：參與組織項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)（中國教師研修網(wǎng)）每周的學(xué)情通報(bào)會，及時了解整體培訓(xùn)情況。（3）活動組織：參加開班、結(jié)業(yè)儀式，組織省級分會場。（二）工作職責(zé)：（1）政策制定：制定相關(guān)政策，將本次培訓(xùn)納入本地繼續(xù)教育管理，制定相應(yīng)管理制度。負(fù)責(zé)本省項(xiàng)目組織管理工作，包括遴選參與培訓(xùn)的縣級機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌、管理和監(jiān)督本省項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)（中國教師研修網(wǎng)）成立總項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)課程的研發(fā)與項(xiàng)目執(zhí)行方案的制定與實(shí)施。六、培訓(xùn)組織與管理（一）組織分工。各班可以組織10人以內(nèi)的數(shù)個小組，并設(shè)組長。（二）組班方式：采取班級化組織管理，以縣為單位組成網(wǎng)絡(luò)班級，班級規(guī)模不超過50人。五、培訓(xùn)方式（一）研修模式：采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實(shí)踐相結(jié)合的混合研修模式。四、培訓(xùn)內(nèi)容課程共計(jì)50學(xué)時。（三）持續(xù)性原則：通過提供可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，將有限期的集中培訓(xùn)活動，成為常態(tài)化的研修活動，建立培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)研修共同體。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)員搭建可自主交流、合作學(xué)習(xí)、自我展示的平臺。（四）探索搭建本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺，使培訓(xùn)從“一次性”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為培訓(xùn)者專業(yè)持續(xù)發(fā)展與服務(wù)本地一線教師的新起點(diǎn)。，掌握面對面集中培訓(xùn)中參與式培訓(xùn)的操作方法。（三）掌握教師培訓(xùn)技能和方法，提升培訓(xùn)者能力素質(zhì)。（一）了解教育規(guī)劃綱要落實(shí)情況，理解基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢，把握我國教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。第五篇：“國培計(jì)劃(2011)”—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案“國培計(jì)劃（2011）”—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案作者：項(xiàng)目組發(fā)布時間：20111110根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國培計(jì)劃（2011）”—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（教師廳函[2011]21號）文件精神，為提高縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力，特制定此方案。培訓(xùn)后我會經(jīng)常有意識地反省自己的教研實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有意識地虛心聽取他人對自己工作的評價。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。三、今后方向通過這次“國培”短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我們都要相互關(guān)心，相互愛護(hù)，相互幫助。而恰恰我們縣級教研、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置仍沿襲傳統(tǒng)，固守陳習(xí)，不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求?！把杏?xùn)一體”是教師在不脫離教育教學(xué)工作崗位，將教師的教育教學(xué)工作與研究工作緊密地結(jié)合起來，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，以研促學(xué)，以學(xué)促研，達(dá)到學(xué)以致用的目的。再如，通過必修專題“研訓(xùn)一體的功能定位與實(shí)踐導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，當(dāng)前教研和培訓(xùn)一體化即“研訓(xùn)一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。比如對現(xiàn)代教育技術(shù)，本人由于囿于物理學(xué)科特點(diǎn)，加上固執(zhí)的經(jīng)驗(yàn)，一直力主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，壓制現(xiàn)代教育技術(shù)。明確了自我，也就更加有利于揚(yáng)長避短，也會更加是自己有明確的專業(yè)發(fā)展方向。因?yàn)楸救艘呀?jīng)具備一定的培訓(xùn)教學(xué)知識與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級教師培訓(xùn)活動，并經(jīng)常應(yīng)邀為溫州市級骨干教師做專題培訓(xùn)講座，被溫州大學(xué)聘為兼職講師，進(jìn)入溫州教師教育院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)的課程曾被評為溫州市級二等獎，并作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)資源。當(dāng)然也有參與項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)，故可以認(rèn)為是兼有項(xiàng)目組織型的培訓(xùn)者。根據(jù)工作崗位要求進(jìn)行角色劃分，本人屬于教學(xué)業(yè)務(wù)型的培訓(xùn)者。上面的學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄，是我學(xué)習(xí)行為的外在體現(xiàn)。看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學(xué)習(xí)的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺積極參與學(xué)員交流，是一個名副其實(shí)的活躍學(xué)員。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經(jīng)覺得學(xué)習(xí)缺少了積極性、主動性。標(biāo)題：專題名稱： 第四周學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì) 10 混合式培訓(xùn)的組織與質(zhì)量監(jiān)控作業(yè)完成時間： 20111211 21:17作業(yè)內(nèi)容：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目必修專題完成數(shù)選修內(nèi)容完成數(shù)發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)提交評論數(shù)在線時長已完成數(shù)10/1022/22732+144591學(xué)時完成標(biāo)準(zhǔn)621862450學(xué)時到12月19日，學(xué)習(xí)進(jìn)度如下：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目必修專題完成數(shù)選修內(nèi)容完成數(shù)發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)提交評論數(shù)在線時長 已完成數(shù) 10/10 22/22 107 4+15 48 106學(xué)時 完成標(biāo)準(zhǔn) 6 2