大學(xué)生暑假社會實踐調(diào)查心得體會(參考版)
2024-10-29 02:48本頁面
【正文】 暑假生活給我了一個教訓(xùn)，不能懶！更多的是經(jīng)驗，為人處世，人際關(guān)系，是我為面對社會積累了經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。我在想，社會是殘酷是現(xiàn)實的，競爭是不能回避地，怎樣在社會中學(xué)會生存，不是在大學(xué)過著“最好的職業(yè)”而是通過自身地不斷努力來自創(chuàng)業(yè)機(jī)會。萬事開頭難！任何一件事在開頭時都并不好做！主要是我們不了解它，只要我們認(rèn)識了它，就比較好做了，而往往有一些意志不堅定的人望而生畏；逃避；其實他們都是被它的外表所嚇倒了！困難和挫折隨時隨地都有，我們要勇敢的面對，一切困難都是紙老虎，認(rèn)識它的本質(zhì)，不要望而止步，困難就像彈簧，你強它就弱，你弱他就強！勇敢的面對會發(fā)現(xiàn)它并不是像想象的那樣不可戰(zhàn)勝！自己要對自己有信心。理論與實際相結(jié)合。如何使自己更有價值地存在！大學(xué)生社會實踐活動給我們提供了一個認(rèn)識社會的平臺，可以讓我們早一點認(rèn)識這個我們將來要生存的環(huán)境。如果說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么一個人的人生實踐就是檢驗其個人價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)；一個人的社會實踐就是檢驗其個人社會價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一葉知秋，一片落葉見證一個季節(jié)，一次活動見證一次認(rèn)識，感想是來自于對社會的新的經(jīng)歷，大學(xué)社會實踐活動給我很多的感想。于是，我開始思考怎樣才能讓自己的暑假這個短暫的時間里面學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的東西。大學(xué)只是溝通校園與社會的橋梁，是我們進(jìn)入社會前繼續(xù)充實自己知識的“深加工廠”。暑假即將而至。第五篇：大學(xué)生暑假社會實踐心得體會大學(xué)生暑假社會實踐心得體會一個學(xué)年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間在歡聲笑語中結(jié)束，大學(xué)的生活是很愜意的，當(dāng)跨進(jìn)大學(xué)的第一步，心里幻想著自己心目中的大學(xué)。想到曾經(jīng)我因周邊的勾心斗角而自閉，曾經(jīng)我因身邊人的自私而抱怨，曾經(jīng)我因錯誤而推卸責(zé)任......也讓我的心很沉重。離開之前，我找到丁院長，想問問這個統(tǒng)計是不是傳言，他告訴我，這是真的?！翱粗麄儼苍敽吞@的笑臉，聽他們講中國共產(chǎn)黨的故事，感受到他們對待生活的積極態(tài)度以及對待人的熱情真誠。當(dāng)一位聾啞老人緊緊纂著我的手，當(dāng)一位智力殘缺的老人認(rèn)真聆聽我的話語，不住的點頭，當(dāng)我們的離開讓許多人不舍的張望，....我真的心動了，震驚了，開始明白農(nóng)村人為什么稱老人為“老小孩”，因為他們佝僂的脊背，他們蒼老的雙手，他們布滿溝壑的臉龐，但是，他們卻有一顆孩童般真誠的心.....他們的和藹，他們的積極，他們的堅定....對于我們而言，社會實踐報告《2009大學(xué)生暑假社會實踐心得體會》。也許，他根本沒懂我的意思，但是他能感受到我的關(guān)心與愛護(hù)。還有三排木走廊，連通著所有寢室，應(yīng)該是怕老人摔跤專門設(shè)置的比樓梯更顯特別的愛心通道吧！七月中午還是有太陽高照，抬頭看天，突然看到一位老人在烈日下，院長告訴我，他智力有問題，勸不理。對此，各級政府必須承擔(dān)起發(fā)展農(nóng)村教育的義務(wù)，解決好農(nóng)村教育的投入問題，從資金上傾斜，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教師的生存條件，使農(nóng)村教師的基本生存權(quán)利得到有效的維護(hù)，從而保持農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及改善農(nóng)村辦學(xué)條件,相信在社會的共同努力下,農(nóng)村教育必定是守的花開見月明參考文獻(xiàn)： ．農(nóng)村教師流失的思考．佳木斯大學(xué)社會科學(xué)報．2000年第12期．第四篇：2009大學(xué)生暑假社會實踐心得體會 （本站推薦）進(jìn)入大院的之前，我的心里很激動，因為第一次到敬老院，去翻一翻老人這本深沉的書，2009大學(xué)生暑假社會實踐心得體會。農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，是農(nóng)村教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵?！痹趯嵤┬抡n改中，中小學(xué)教師專業(yè)性不強，知識結(jié)構(gòu)不合理，教育實踐能力差，創(chuàng)新意識不強等已是基礎(chǔ)教育不爭的事實，而農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師的大量流失更是雪上加霜，已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育穩(wěn)定和發(fā)展，更不利于城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。尤其要走出農(nóng)村中小學(xué)“教師外流，走出去的學(xué)生不愿回農(nóng)村從教”的怪圈，改變“逼走了現(xiàn)任教師，嚇走了未來教師”的窘境。同時，規(guī)范教師的兼職行為，對教師的隱性流失進(jìn)行引導(dǎo)，促其將主要精力放在學(xué)校工作上。農(nóng)村中小學(xué)要關(guān)注校內(nèi)教師的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線和其他行業(yè)敬業(yè)愛崗的先進(jìn)人物事跡，引導(dǎo)教師正確對待名與利、公與私、苦與樂，發(fā)揚“蠟燭”、“人梯”精神，下定終身從教的決心。在校內(nèi)“四制”改革中，建立和完善校長聘任制，教師結(jié)構(gòu)工資制，實行多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。2．加強學(xué)校
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