參加家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)5篇(參考版)
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【正文】 2013年1月。以上就是我的學(xué)習(xí)心得與自己感悟的結(jié)合，有共鳴者，我愿與之共勉。綜上所述，如果我們的著力點(diǎn)在“我們要做一個(gè)什么樣的教師”，努力去改變一下自己的教學(xué)觀念。我們能不能相信：A學(xué)生能夠勝任那個(gè)年齡要求他做的事B學(xué)生不會(huì)，可以學(xué)會(huì)。我的建議是教師一開始就這樣告訴學(xué)生：這是你的事情，你需要自己決定和負(fù)責(zé)，你任何困難我都愿意幫助你，但由你來(lái)決定要不要我?guī)?。怎么叫“不放心”呢？?qǐng)看：A“你講的不行，還是聽聽我講吧！” B“明天，我檢查，必須都做完！” C“你還不會(huì)呀，我來(lái)吧！” D“這樣不行，你得……”E“學(xué)習(xí)不管不行，不管你就知道玩！”難道學(xué)生連吃飽穿暖也不懂么？餓一次就知道吃了，凍一次就知道穿了，問(wèn)題就在于教師而不是學(xué)生經(jīng)不起那一次餓或者一次凍； 學(xué)生不會(huì)正需要學(xué)呀，有誰(shuí)天生會(huì)呢？“這樣不行”，他要做過(guò)才知道呀，如果什么錯(cuò)誤都不犯，從何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢？通過(guò)嘗試來(lái)知道行或者不行，是人類最基本的學(xué)習(xí)方式呀！我其實(shí)，很早就有著這樣的共鳴，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，真正的突破了自己內(nèi)心的拿到防線，我要放開學(xué)生的手腳，相信他們能行。而其中最大的要領(lǐng)是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。、相信學(xué)生能夠做好自己人是天生喜歡自由自主的，而依賴是后天完全能夠“培養(yǎng)”出來(lái)的。怎樣成為“一個(gè)讓學(xué)生有主見的教師”呢？下面幾點(diǎn)值得注意一下：允許學(xué)生做他自己學(xué)生很難理解大人的成人世界，但是大人可以通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察來(lái)理解學(xué)生，如果我們能夠尊重學(xué)生和我們的不同，我們和學(xué)生就能互相接納；如果我們能夠欣賞學(xué)生的不同，我們和學(xué)生就能互相滋養(yǎng)。如果我們能夠讓學(xué)生感到我們說(shuō)的話算數(shù)、有用，又為他著想，又不強(qiáng)加，學(xué)生有什么理由不聽我們的話呢？學(xué)生其實(shí)很依賴、很看重教師的，他不聽話，往往是我們的話不那么讓人家愛聽。讓學(xué)生信服我們自己說(shuō)的自己相信而且能做到，我們的建議是必要的而且是有價(jià)值又可行的，學(xué)生不能做到的、不知道的、不懂的，我們能在學(xué)生需要的時(shí)候教給他、幫到他，他就信服我們。教導(dǎo)學(xué)生做或不做一些事，也可以讓學(xué)生感到是“為他著想”。確切地讓學(xué)生感到我們?yōu)樗脒@個(gè)要點(diǎn)是學(xué)生“感受到”才算數(shù)。那么，學(xué)生沒(méi)有完成，就要批評(píng)。其實(shí)，這并不是一件很難的事。比如想讓學(xué)生“聽話”，我們的著力點(diǎn)就是做一個(gè)“我的話學(xué)生愿意聽”的教師。而“適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)使白癡變成天才”是我們能夠把握的，這就是兩者的最大區(qū)別。這是兩個(gè)相連相似，但有本質(zhì)不同的兩個(gè)角度。那么，有沒(méi)有更好的理解或者方法來(lái)幫助我們呢？通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我得到了答案。太“聽話”，學(xué)生的自主性就得不到發(fā)展，未來(lái)俯仰隨人，不能獨(dú)立；太任性、太叛逆，教師的教導(dǎo)不能夠傳遞給學(xué)生，學(xué)生將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)又將困難重重。從而看來(lái)，教學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)生的“學(xué)”。2013年9月10日第五篇：參加高效課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)[模版]如何讓學(xué)生“聽話又有主見”兩天的學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)觀念上有了新的認(rèn)識(shí)，不會(huì)立馬改變，但會(huì)有新的突破。如師生民主評(píng)議、學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。案例中可能由于時(shí)間緊迫，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)，顯得非常唐突，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)缺失，這是本堂課最大的不足。還有一點(diǎn)就是在學(xué)生動(dòng)手制作過(guò)程中，教師要穿插做一些指導(dǎo)。案例中以小組為單位，學(xué)生分組活動(dòng)，這也是我們?cè)诰C合實(shí)踐課堂中的組織方式。這值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐課堂設(shè)計(jì)中借鑒。插花課可以展示一些插花實(shí)物或圖片，組織學(xué)生討論交流，教師、學(xué)生提出一些問(wèn)題，引發(fā)思考。案例中的導(dǎo)入是以老師講解導(dǎo)入，這樣一來(lái)課堂過(guò)于冷清，學(xué)生從一開始就有可能排斥本堂課。我們實(shí)踐基地在開設(shè)些什么課程時(shí)首要考慮的問(wèn)題應(yīng)該是所開設(shè)的課是否符合學(xué)生的需要。一、主題選擇要從學(xué)生興趣入手。第四篇：參加探討會(huì)心得體會(huì)參加“
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