【正文】 可以說(shuō)這次的報(bào)告引導(dǎo)我們堅(jiān)定了這樣的信念：只要行動(dòng)，就有收獲！真正的行動(dòng)，本身就是收獲！。讓反思成為習(xí)慣。我認(rèn)為，成長(zhǎng)的動(dòng)力之源就是學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長(zhǎng)。教育的成果并不是現(xiàn)在檢驗(yàn)的，并不是依靠現(xiàn)在的所謂的考評(píng)和考試來(lái)檢驗(yàn)的，教育的成果是在發(fā)展的延伸的，最好的檢驗(yàn)是在未來(lái)。然而只要我們心中追求這理想，那么理想就會(huì)在追求的過(guò)程中接近。使我們的學(xué)生通過(guò)接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學(xué)生具有刻苦、自信、堅(jiān)韌、進(jìn)取、探索等品格，使我們的學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣、良好的認(rèn)識(shí)論和方法論的基礎(chǔ)，使我們的學(xué)生具備先進(jìn)的道德意識(shí)和積極的人生觀。”我們要在這條教育之路上走的更遠(yuǎn)，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時(shí)，演繹最精彩的教育教學(xué)，過(guò)一種幸福完整的教育生活。同時(shí)新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的重要性和閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂(lè)的成長(zhǎng)，體驗(yàn)人生真諦，同時(shí)促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代的教育一定關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不僅是在學(xué)校的，更要有家庭的和社會(huì)的，要符合新教育的理念。新教育核心理念：過(guò)一種幸福完整的教育生活。學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì) 以前對(duì)“新教育實(shí)驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)只是停留在字面上，讀了朱永新教授的教育專(zhuān)著《新教育》又有幸聽(tīng)了張碩果老師的報(bào)告，讓我領(lǐng)略到了新教育專(zhuān)家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力，仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。三、學(xué)習(xí)新教育中課程改革的新要求新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。朱永新認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話(huà)這一維度，而要展開(kāi)三重對(duì)話(huà)：人與知識(shí)（世界、文本）的對(duì)話(huà)、人與他者（教師、學(xué)生、其他讀者）的對(duì)話(huà)、人與自己的對(duì)話(huà)（反思性的）。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。朱永新所講的“知識(shí)”，不能理解為靜態(tài)的寫(xiě)在書(shū)本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過(guò)程。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。“預(yù)習(xí)”被朱永新稱(chēng)為這個(gè)框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。“我們希望這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具。二、課堂是教育的中心，作為一名教師，特別是新教師要新教育的理想課堂理想課堂第一重境界是：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng),新教育將“營(yíng)造書(shū)香校園”列為首要行動(dòng),將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目,有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。朱永新曾說(shuō)：“我過(guò)去是研究教育的。新教育希望通過(guò)自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”,能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。朱老師新教育理念表明：教育既要滿(mǎn)足學(xué)生最基本的需要。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”,這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求,也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，每一位老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。一切為了人的發(fā)展也是胡錦濤總書(shū)記提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。他提出的中國(guó)有2000萬(wàn)老師的教育方式需要改變，另我深思了一回，我是不是也是這2000萬(wàn)老師中其中以個(gè)呢？朱永新教育教育思想體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上所有的人去發(fā)展。深刻體會(huì)了《新教育》的教育內(nèi)涵。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園（這也與新村小學(xué)的辦學(xué)理念不謀而合），成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同作戰(zhàn)的理想空間。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。我們的學(xué)校就在這種觀念的影響下，開(kāi)展了“好書(shū)伴我行，智慧滿(mǎn)人生”的金典讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。培養(yǎng)卓越口才。師生共寫(xiě)隨筆。改變學(xué)校的發(fā)展模式。讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話(huà)；五、四大改變：改變教師的行走方式。重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。悲天憫人的公益精神；四、五大理念：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。對(duì)新教育有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?？傊ㄟ^(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張?！爸挥羞@樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。理想課堂第三重境界是：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力?！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想?！敝煊佬逻€認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。在研究人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話(huà),相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛(ài)他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！?應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。朱老師的新教育認(rèn)為, 理念:教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。一、朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)朱永新老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。這是我們追求的一種境界。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。一切為了人的發(fā)展也是胡錦濤總書(shū)記提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。期待自己緊隨朱永新教授更新教育理念，提高業(yè)務(wù)水平！第五篇：學(xué)習(xí)朱永新新教育思想的心得體會(huì)學(xué)習(xí)朱永新新教育思想的心得體會(huì)朱永新教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上所有的人去發(fā)展。體育是美麗的展示，剛?cè)峒婢?，誰(shuí)更技高一籌，令人賞心悅目。有感于朱永新教授對(duì)體育的理解，特引用他的原話(huà)：“體育是力量的角逐，兩軍對(duì)壘，誰(shuí)能逐鹿問(wèn)鼎，讓人驚心動(dòng)魄。體育培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生遵守規(guī)則與合作，培養(yǎng)學(xué)生坦然面對(duì)成敗的良好心理……這些優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)潛移默化地延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正成為有競(jìng)爭(zhēng)力的人，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如果真能“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)會(huì)研究，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造”學(xué)生將從自己身上發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，他們將看到、理解和感覺(jué)到自己身上的自豪的火花，這種能量一旦被激發(fā)、喚醒，作為老師的我將多么輕松??！然而以我目前的能力要達(dá)到這樣的水平還有很長(zhǎng)一段路要走，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能亟待提高，因此我希望自己在以后的教學(xué)過(guò)程中多多研讀教研教學(xué)方面的書(shū)籍，今天就以朱永新教授的《我的教育理想》、《中國(guó)新教育》為起點(diǎn)，緊隨當(dāng)今教育改革的春風(fēng)，邁出新征程的第一步吧！2012倫敦奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的身影刻在了每個(gè)中華兒女的心中，從他們身上我們看到了拼搏、自強(qiáng)、堅(jiān)忍、永不言敗、百折不撓，而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們學(xué)生缺乏的?；叵胱约呵岸螘r(shí)間上課的情形真是慚愧，學(xué)生普遍感覺(jué)上課枯燥無(wú)味、了無(wú)生趣、昏昏欲睡，于是我隔幾節(jié)課就改變復(fù)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)方式，結(jié)果學(xué)生的興趣維持不了兩節(jié)課，復(fù)習(xí)效果可想而知。作為一名普通教師不可能人人都達(dá)到朱永新教授的高度，但是我們不能喪失追求這樣一種高度的信念。我仰慕這樣一位為中國(guó)新教育奔走呼號(hào)的倡導(dǎo)者，佩服他游刃有余地穿梭于多重角色之間，更驚嘆于他為理想不懈的追求與努力。第四篇：學(xué)習(xí)朱永新新教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)朱永新《我的教育理想》心得體會(huì)榆次四種趙耀芳近日有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，深受感動(dòng)、啟發(fā)。教育決定著中華民族的未來(lái)。從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，目前困擾人們的許多社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，比如人才流失、校園暴力、學(xué)術(shù)腐敗、缺乏創(chuàng)新和自己的獨(dú)立技術(shù)、缺乏自主品牌等，從根本上說(shuō)，也都和中國(guó)缺少自己的通識(shí)教育，沒(méi)有把“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題放在第一位有很大關(guān)系，因?yàn)槿绻藗兌贾魂P(guān)心自身利益的最大化，而不愿意為國(guó)家民族的未來(lái)承擔(dān)責(zé)任，那自然就是有奶便是娘，甚至無(wú)所不用