書法課小結(jié)(參考版)
2024-10-28 23:33本頁面
【正文】 備注：一課時(shí)為兩次課，一次課為一小時(shí)。毛筆字可進(jìn)行少字?jǐn)?shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關(guān)筆畫進(jìn)行組合。這樣既是對學(xué)生的鼓勵(lì)，也可以對掌握正確寫法的字一目了然?！霸u”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對全體同學(xué)進(jìn)行評點(diǎn)，指出得失，示范正確寫法，做到以點(diǎn)帶面，也可以在投影上書寫，學(xué)生先看后寫，而后師生共同評議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵(lì)大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學(xué)活用。“臨”時(shí)應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣?！芭R”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個(gè)步驟。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細(xì)描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。筆順筆劃的長短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！白x”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》；秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。四、在教學(xué)中采用的方法以及手段：“選”，即選帖，選字。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。學(xué)會(huì)正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和良好的姿勢。二、課程目標(biāo)：傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實(shí)施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個(gè)方面。（5）定期組織學(xué)生的書法比賽，及時(shí)展示各班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品。（4）優(yōu)化教學(xué)方法。不要誤認(rèn)為練字是語文老師的事。（2）鍛煉書法技術(shù)。上好書法指導(dǎo)課。（3）全校師生共同努力，探索出一條切實(shí)可行的書法教學(xué)之路。（1）每位任課教師都要樹立“學(xué)校每位教育工作者都是書法教育工作者”的思想，把書法教學(xué)作為學(xué)校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，要求全員參與，形成良好的書法教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生把字寫得端正、美觀。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的“雙姿 ”，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，通過不斷完善書法教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書法姿勢和具有基本規(guī)范的書法技能，樹立學(xué)生“端端正正書法，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。每一次活動(dòng)都要有記錄期末整理好相關(guān)資料上交到教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開展。所有的英語老師既是一個(gè)備課組也自成一個(gè)教研組。語文教研組由六個(gè)備課組組成。附、具體工作安排四、管理方式我校教研活動(dòng)實(shí)行三級管理模式：校長室——教導(dǎo)處——備課組。（4）充分利用本校資源優(yōu)勢，通過說課、作課、評課，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。（2）充分利用好學(xué)科研修活動(dòng)，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)展示，精心選調(diào)執(zhí)教教師，精心設(shè)計(jì)研討程序，讓展示研討活動(dòng)發(fā)揮它的最大效益，提高教師的課堂教學(xué)水平。充分利用課堂主陣地，扎
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