【正文】 。讓孩子們接觸國學(xué)，我們基于三項課程目標：一是讓孩子們在童蒙時期，心懷“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的“家國情懷”；二是讓孩子們在民族文化的“習(xí)熏悟化”中完成國脈傳承；三是讓孩子們在12歲之前，建構(gòu)起母語發(fā)展的知識體系和框架思維。從某種程度上說，課程也是學(xué)校文化的載體，有什么樣的課程就會造就什么樣的人。教育的終極目的，是對“人”生命的成全。要求全體教師加入到學(xué)校課題研究中，尤其是“思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)”結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓老師們教的踏實，讓學(xué)生學(xué)的扎實，真正學(xué)有所獲，從而達到全面提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。最后陳校長對我們這種貼地氣、草根式的研究方式給予了高度評價。重慶來我校掛職的陳堯校長參加了各團隊課例研討活動，他驚訝于我校每位教師的教科研能力的展現(xiàn)。一是開展了各種課堂研討活動，學(xué)期初我們開展了領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約課活動，分管領(lǐng)導(dǎo)有針對性地提前預(yù)約聽課老師聽課時間，讓老師講有準備的常態(tài)課，然后根據(jù)聽課情況從多方面進行一對一的交流探討，使上課教師對自己對課程的理解、教學(xué)的執(zhí)行力、對學(xué)生的研究力等方面有充分的了解，并寫出自己的上課體會和教后反思。在教學(xué)方式上，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高為主要目標，創(chuàng)設(shè)一種能激活學(xué)生思維的問題情境，嘗試讓學(xué)生自己來實踐獲得知識的過程，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的有機統(tǒng)一，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。各團隊開學(xué)初組織教師認真學(xué)習(xí)教研室的教學(xué)工作計劃，進行核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。希望孩子們?nèi)ッ嫦蛏疃粌H僅是面向?qū)W科、去面向復(fù)雜的社會系統(tǒng)而不僅僅是書本上的知識體系；三是課堂重建——學(xué)校各團隊以“研究式的工作方式”參與課改，把“關(guān)注學(xué)情，關(guān)注思維，關(guān)注合作，關(guān)注效果”作為研討的出發(fā)點和落腳點在合作與質(zhì)疑中形成“互助引領(lǐng)、智慧共享”的團隊研修文化。第五篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)一、打造團隊研修文化，實現(xiàn)“三個重構(gòu)”。以后我們還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取更大成績。深入開展小課題研究，并形成專題論文。更好地為學(xué)生服務(wù)。我校還將在下學(xué)期加大對課題研究過程的指導(dǎo)的力度。每次論文競賽，學(xué)校都做好宣傳發(fā)動、審稿、改稿等工作。(四)、追求實效，教科研工作初見成效本學(xué)期課題組成員繼續(xù)按照課題實施步驟有計劃地開展實驗研究，重點做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作，、方案。在制定和實施學(xué)校近、遠期工作規(guī)劃時把教科研工作置于核心地位，并把 2 這一工作納入對全體職工的考核評比范圍。校領(lǐng)導(dǎo)注重以教科研為先導(dǎo)，強調(diào)向教科研要質(zhì)量，把營造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。我校先后派出了多位老師外出學(xué)習(xí)。本里我校劉平、鐘翠等老師的多篇文章發(fā)表。在閱讀好的書目時能夠及時交流心得體會。(1)讀書。（二）、培養(yǎng)學(xué)校教科研骨干隊伍，提高教師科研能力。其次在教學(xué)方式上，我們提倡實踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等各種方式的綜合運用，變教師的“導(dǎo)學(xué)”為“學(xué)導(dǎo)”，加大放手力度，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。課堂不是教師表演的舞臺，而是學(xué)生探索的天地。首先，在觀念上，打破以往以“課本”為中心的教材觀，樹立生活即教材的課程理念，把教材看作是學(xué)生認知發(fā)展的范例，把學(xué)習(xí)外延與生活外延等同，充分利用校內(nèi)外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生最大限度地獲得各方面的發(fā)展。第四篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)學(xué)校教科研總結(jié)小學(xué)本學(xué)期，我校教科研工作鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)下，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，認真學(xué)習(xí)和貫徹新課程的有關(guān)理念和精神，以切實提高教學(xué)效益為主題，進一步加強學(xué)習(xí)與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，有效推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進個人。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學(xué)的重點，要求教師加強與學(xué)生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導(dǎo)，以促進課改的進一步發(fā)展。在教學(xué)的過程中，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構(gòu)，交流與合作意識在探討中不斷