讓生命綻放光彩[五篇模版](參考版)
2024-10-28 16:38本頁面
【正文】 青春，多姿！青春，多彩！江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)初一：***。因此，我們抓緊分分秒秒，為了目標(biāo)而奮進(jìn)。青春，我們年輕，我們精力充沛。青春的我們??一半清醒一半夢(mèng)。青春，我們迷惘。青春的我們，會(huì)獨(dú)自登上峰頂，體會(huì)“一覽眾山小”的豪情，會(huì)一步步踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)“人往高處走”的人生哲理；青春的我們，會(huì)對(duì)著悠悠長(zhǎng)夜輕吟“明月幾時(shí)有，把酒問青天”；青春的我們，會(huì)找一條僻靜的小河，細(xì)細(xì)體會(huì)垂釣人生。青春的我們有著無數(shù)的夢(mèng)想，當(dāng)一個(gè)幻滅時(shí)，另一個(gè)又冉冉升起，永遠(yuǎn)生生不息。青春的我們，小小志高。不知倦怠地屬于我們自己的密碼在時(shí)空中寫下故事，在樂譜中留下音符。就這樣還沒來得及和童年說再見，我們已經(jīng)踏上了青春的列車。語文課堂應(yīng)該具有人文性、幽默感、趣味性、生活化和人情味，這樣才能成為充滿生命溫暖的課堂，才會(huì)讓我們的語文課堂充滿生命的活力，綻放生命的光彩。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會(huì)母子情深，從《邊城》中認(rèn)識(shí)祖孫、兄弟之情，從《我愿意是急流》中領(lǐng)悟無私戀情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情??著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。教學(xué)中，只要教師能引導(dǎo)學(xué)生付出真情，使學(xué)生的情與文章的情融為一體，語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的“育情”境界。記得有位前輩曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。四、語文課堂要有生活化和人情味生活猶如潮水，每時(shí)每刻都激蕩著我們的情感，刷新著我們的知識(shí)。采用有趣的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，如舉辦講故事比賽，朗誦比賽、情景劇表演等等。教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用幽默詼諧等趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文。但是如果我們可以朝著這個(gè)目標(biāo)去修煉。要想達(dá)到這一境界，平時(shí)就得有意識(shí)的錘煉自己的語言。因此，我們要進(jìn)行自我修煉?？梢酝ㄟ^教師優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪、敘述。但是，值得注意的是，教學(xué)靈活絕非隨心所欲，靈活的目的只有一個(gè)：讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值；如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就適得其反了。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。一般的幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高?！比缓?，組織同學(xué)討論，課堂氣氛十分熱烈?！币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”，發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。比如，教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，我說：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)。幽默是會(huì)心一笑，無傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級(jí)趣味。二、語文課堂要有幽默感語文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對(duì)突
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