【正文】 根據(jù)以往學生寫日記在格式上出現(xiàn)的問題，在這次進行教學時，先讓學生觀察這次的文章和以往的有什么不同之處，引出日記的格式，然后我在黑板上畫好的日記格子里，一邊板書一邊講解格式，學生的印象就會更加深刻。在學習《床前的氣球》《日記兩則》一課時，引導(dǎo)學生關(guān)注：日記可以包括哪些內(nèi)容；怎樣把一件事寫明白。這兩個環(huán)節(jié)都是對學生的仿寫進行指導(dǎo)。重點是仿寫《假如》，通過對24課《日記兩則》的學習和輔導(dǎo)，引領(lǐng)學生進入日記的寫作。一 、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性．如：在教學＜趕海＞這一課，在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時，讓學生改讀為唱，會調(diào)動學生的積極性．二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識．教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學＜雪兒＞這一課的最后兩段的時候，有意識的把＂我＂對雪兒的呵護，雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓學生更好的去理解課文的真諦．課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去．可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．三、安排繪畫，增添課堂情趣．語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在＜荷花＞這一課中，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然．語文二年級教學隨筆14第六組教材，是進行情感教育、實現(xiàn)情感陶冶、培養(yǎng)美好情操的依托。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。但令我頗感遺憾的是，由于條件的限制，我沒能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學生欣賞，如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉(xiāng)圖”，如果能讓學生瀏覽一下這些圖片的話，相信教學效果會更好。讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學生將圖與文字對應(yīng)起來，能更形象地記住生字詞，能更流利地記住韻文，使其仿佛身臨其境，從而深切地感受江南的美麗風光。夕陽西下，一只只小舟在漁民們動聽的漁歌聲中歸來。萬事開頭難，相信能找到解決的辦法！語文二年級教學隨筆12本課識字1中的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖：金秋時節(jié)，乘著小舟來到水鄉(xiāng)，只見湖面上煙波渺渺。放學了，值日學生遭罪了，地面上墨汁打翻的黑乎乎的，我讓一個學生去操場上弄些沙來浸干地面。有的學生問我他寫得好不好，不能打擊積極性，我說好好練習就會有進步。走下去，手把手教，有的學生可興奮，一不小心墨汁打翻，地面上黑黑的，有的小手都是黑的。我們先畫直線，豎線，圓圈，這是基本功。課間里，學生蹭到我跟前，說是為什么不提前？他等不及啦！終于到了最后一節(jié)課，我告訴學生開筆的方法，新筆浸泡幾分鐘。這是自愿學習，不勉強。我上午放學前讓學生準備好毛邊紙、毛筆、墨汁、一個小碗、一個飲料瓶子裝滿清水。這不，不少學生擔心我已經(jīng)忘記了，連續(xù)提醒了好多次。我好高興，我練習的目的一是讓學生明白學習是一件快樂的事情，老師雖然是大人可也要一直學習；二是讓學生提前愛上寫毛筆字，這樣三年級里就不會出現(xiàn)不會拿筆的學生啦。我拿起毛筆寫字，學生們會圍著我看。語文二年級教學隨筆11我熱愛書法，敬佩軟硬筆都會的同事們，常常幻想自己也能提起筆來揮墨鋪毫。對于剛從一年級走進二年級的小學生來講，他們的思維習慣是直觀的，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的，特別是表演、動手的，在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。上課時，相信學生，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學生理解所學的知識，化解重點、難點，誘發(fā)學生對學習的達到學習的愉悅、快樂之目的。采用各種教學策略和手段，充分激發(fā)學生的學習動機，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累，來豐富學生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。讓那些在家里沒有預(yù)習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候，注意力高度集中，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。這樣以來，學生們的積極性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到。日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長在提升了一步，隨之心有點滴。孩子們興趣盎然，任由想象馳騁，用畫筆描繪自己的心情，充分體驗享受到了童心童趣。再次，啟發(fā)想象，描繪童心童趣在學完全詩后，我問孩子們：除了兄妹倆，這一群孩子玩得多快樂?這一問，孩子們好像也來到了那個廣場，紛紛張開想象的翅膀，描述起曾經(jīng)體驗過或想象中的孩子們玩水的快樂情景。其次，朗讀感悟，激起情感體驗為了讀好兄妹倆踩水的有趣情景，我采用了表演讀的方式，讓孩子們在表演中進行回憶，設(shè)身處地揣摩兩人的心理，激起孩子們心理和情感體驗的共鳴，在身臨其境中，在邊回憶邊朗讀中感悟兄妹兩踩水時的興奮與歡樂。所以，在課始，我就提出了讓孩子們精神振奮的話題：夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么?學生們都津津有味談起了玩水的事情，由此引出對課文的學習。閱讀了許紅琴老師的教學設(shè)計，我受益很多，我決定教學中從孩子們的生活入手，喚起他們的生活與情感體驗。語文二年級教學隨筆9《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。上完這節(jié)“活動課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學生主動、富有個性地學習，對于低年級學生來說創(chuàng)設(shè)情景相當重要，情景滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，都有積極的推動作用。這些問題的巧妙設(shè)計，是在為實現(xiàn)目標的同時步步拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生的口語交際能力，同時也滲透一定的分析問題的能力。我通過多媒體課件外部刺激的多樣性，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生通過看動畫和圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細描”這兩個詞的意思以及“‘斗牛圖’錯在哪兒”的語句的理解；又通過搶讀，自讀，同桌分角色讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感；還巧妙設(shè)計提問，激發(fā)學生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對話。在教學中，我為學生搭建了一個發(fā)揮想象、發(fā)展語言的平臺，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人，讓學生在輕松快樂中得到發(fā)展。如教學第三自然時以“放”為主，從而讓學生綜合運用已經(jīng)掌握的語文基本功，自我學習，從而讓學生能夠在自身的語言實踐活動中提高閱讀能力。三、德育目標的達成本篇內(nèi)容思想教育內(nèi)容不明顯，在教學時要著意點撥，相機滲透，實現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。在指導(dǎo)學生閱讀的過程中，還注意了學習習慣的培養(yǎng)，如邊讀邊想邊批注的習慣，把能力的提高和習慣的養(yǎng)成有機的結(jié)合起來。從而落實語言文字的訓練，來提高學生的語文能力。這篇文章，語言樸實，用詞準確，通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個好地方，同時能夠引起讀者對葡萄溝產(chǎn)生熱愛之情。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者占有別人的知識，也不是學習者瞎子摸象，原地打轉(zhuǎn)，而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學習者自己的知識經(jīng)驗，形成學習者自己的見解和真正意義上的相得益彰。在語文課堂學習中，我們認為應(yīng)緩提“首席”，因為抱著電視，看卡通長大的初中學生的生活平臺實在太單調(diào)、太狹窄了，如果就讓他