【正文】 （播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫，看圖齊讀第二段。用自己喜歡的方式讀第二段。美讀四字成語。能通過寫廣告語把對(duì)課文的感悟表述出來。背誦自己喜歡的部分。四、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。）目標(biāo)引路提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。臺(tái)灣是我國的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂讀書屋中課文。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對(duì)人物的印象。指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)交流。關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫?？梢月?lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。讀書時(shí)遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會(huì)傳說特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語。利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。對(duì)于這樣的一篇民間傳說，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成。群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______樹木______、蒙蒙______、______水秀六、日清作業(yè)，拓展延伸。n、j236。、zh249。o、r224。nɡ、m233。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。、E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）、：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）（二）小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流：互相討論。、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。(擴(kuò)句)七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫句子吧！日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。n、(1)路上的行人都()是從天都()峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈()弓要挑選彈()性好的橡皮筋。、dū、dōud224。五、歸納總結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議，比較好差。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。（二）小組糾錯(cuò)小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客（2）課件出示：多音字倒、薄，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。（二）小組糾錯(cuò)和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。（一）自學(xué)自測(cè)1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。、,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺(tái)灣。（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)文章主旨。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（二）教學(xué)對(duì)象分析二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。語言流暢優(yōu)美、清新自然。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。三、朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。分組讀課文的一、二自然段。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像( )，叫( )。⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。第二自然段寫日月潭名字的由來。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。雖然這些疑問開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。(板書課題)師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。收集到后課間交流，看誰收集的最多。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺(tái)中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。個(gè)別說齊說。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。