【正文】 拓展延伸，感受美麗由非洲的美聯(lián)系到我們身邊的。小結(jié)全文，創(chuàng)意廣告結(jié)合習(xí)主席訪問非洲的時事，我從2010年上海世博會中國政府免費為非洲建立了非洲聯(lián)合館引入創(chuàng)意廣告的寫作，伴隨著輕柔的音樂，我為學(xué)生播放了非洲聯(lián)合館的圖片。合作學(xué)習(xí)，展示交流小組合作學(xué)習(xí)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的個性特點，我設(shè)計了如下展示形式（1）、讀美文（讀讀最喜歡的句子并說說理由）（2）、繪美圖（合作畫出你心中彩色的非洲，并配以簡短的解說）（3）、說發(fā)現(xiàn)（可以從修辭手法、好詞好句、文章結(jié)構(gòu)等多方面思考）小提示：小組商議，結(jié)合本組優(yōu)勢，選擇最喜歡的一個內(nèi)容進行交流合作。根據(jù)自讀提示，我利用多媒體出示了對學(xué)生的自讀要求：（１）、快速瀏覽課文，注意生字的讀音。播放精心剪輯的非洲視頻，讓學(xué)生在精美的畫面中，粗獷的音樂中感受非洲的美麗與熱情。出示三月份習(xí)主席訪問非洲的圖片，由時事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。課前，我做了充分的準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜索了大量的教學(xué)設(shè)計進行閱讀，觀看了許多的PPT、下載了關(guān)于非洲的視頻和圖片，請教曾教學(xué)本篇課文的老師。讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。當(dāng)然，這個過程中教師要隨時關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況。我想：在略讀課文的教學(xué)中，老師尤其要管住自己的嘴，要該出聲時就出聲，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時間和空間。作為一篇略讀課文的教學(xué)，老師要敢于放手，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的機會，讓他們在互動中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)收獲盡情地進行交流。如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處 是花?！?，“走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭”，“置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻”??無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。二是語言優(yōu)美。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”、“ 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。這篇課文有兩個非常明顯的特點：一是結(jié)構(gòu)明晰。本單元的單元主題為“感受多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷”本文是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有按照預(yù)想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，非常令人遺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。教師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：（1）非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?）藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！（3）啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點:一、收集資料，拓展延伸。彩色的非洲教學(xué)反思15《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。學(xué)生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。在學(xué)生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學(xué)生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。這樣做把知識柔和在了一起，便于學(xué)生的消化理解吸收。以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學(xué)生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領(lǐng)先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準(zhǔn)備一會兒一同在班里匯報。課堂因有討論而生動活潑。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。彩色的非洲教學(xué)反思14學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。我在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。然后，我縱觀全文設(shè)計了問題：讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。如果，讓學(xué)生交流1――2個方面，其他幾個方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來介紹非洲，老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生在介紹非洲的活動，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，并用學(xué)到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內(nèi)化為自己的語言表達出來，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。而這些都是教師對于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。不如學(xué)生找不出來時就及時出示，稍作講解。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細節(jié)處理不當(dāng)：，結(jié)果學(xué)生花了很長時間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。最后，在回讀文本中，教師進行思想升華的教育。本文有許多描寫風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力。在學(xué)生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要學(xué)會質(zhì)疑。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。在今后的教學(xué)中，我還將更加刻苦地鉆研課標(biāo)、參悟教材，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。在學(xué)習(xí)“植物王國”這一段時，我請學(xué)細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。彩色的非洲教學(xué)反思10《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學(xué)生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生個性得到了張揚。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。可以說這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進了一步，對文章的領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進行提供了保證。因為所學(xué)課文是自讀課文，同時又因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。感悟課文中心。引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品位賞讀。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。本課的教學(xué)，我是這樣進行的：朗讀貫穿教學(xué)始終。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，多處運用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，是學(xué)生習(xí)作的最佳范文。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。在以后的教學(xué)道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。這堂課的缺憾之處：這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，如果我的語言更加具有親和力的話，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動起來。在比讀“彩色的食物”這一段時，當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學(xué)生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語的語段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓(xùn)練。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點撥時給予幫助，我在設(shè)計教學(xué)過程時也努力體現(xiàn)這一點?！恫噬姆侵蕖肥且黄宰x課文，篇幅較長，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟．彩色的非洲教學(xué)反思7“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界，“喜歡語文，獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達到的理想境界。感悟課文中心。注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。具體采取了以下幾個步驟朗讀貫穿教學(xué)始終。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。這次小組合作學(xué)習(xí)專項展示活動，讓我看到了自己教學(xué)中的不足，促使我更深層地思考這輪教學(xué)改革，真正想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、合作能力，使他們成為會學(xué)習(xí)的一代。如果重來，我會提前把交流的方式教給小組長，各組采取不同的方式匯報。而表達能力比較強的幾個小組，感興趣的是后面“動物”“日常生活”兩段，根本就沒有展示的機會了。我先讓學(xué)生在小組中交流，然后再請小組展示?；蛘哳欁笥叶运Ｐ〗M展示時，能把寫出來的說出來，就挺好的。我看和聽了幾個小組的討論，但小組怎樣展示，我卻沒有做進一步的詢問和指導(dǎo)。如果其他同學(xué)也沒聽出錯誤，教師再提示思考也不晚。二、老師想放手卻總是收，讓學(xué)生不能自主交流該讓小組交流的時候，教師不要急于發(fā)表自己的意見，把問題留給其他小組，讓學(xué)生在傾聽、交流中，互相碰撞，伙伴間發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。這個要求提得太籠統(tǒng)，“寫出自己的感悟”，可能讓學(xué)生有“無從下口”之感，所以交流的時候，沒有思路。這讓我很是尷尬，是沒有預(yù)設(shè)到的結(jié)果。當(dāng)交流到另一個句子的時候，我就出示了那段話，并讓學(xué)生感情朗讀?？墒?，當(dāng)丁晗再次交流的時候，又說錯了。誰知，丁晗一開始就出現(xiàn)了意想不到的問題：她說，從“花團錦簇”一詞中，能夠看出非洲的花草樹木都是彩色的，很美。我原想，15分鐘，可以交流至少兩個組。我聽小組交流的`時候，那兩個研討“植物”段落的組，都對表達方法有感悟，書上寫得也挺清楚。我預(yù)想，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，能夠找出寫得美的句子，通過感情朗讀或語言交流，體會到非洲獨特的自然景觀和風(fēng)土人情，感悟出作者在段落中的表達特點，并且真正有話可說。因此，小組研討的問題，應(yīng)該能夠達成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課前一天晚上，我又認(rèn)真鉆研了一下教材，整理了思路。但是，怎樣利用十五分鐘向評委展示小組學(xué)習(xí)成果呢？大家也紛紛出主意，想辦法。在教研中，我們認(rèn)為第一個問題