【正文】 黎明中學(xué)。檢查學(xué)生晨讀，并隨機(jī)抽查學(xué)生的讀書效果。開展相關(guān)驗收評比活動。每學(xué)期認(rèn)真組織兩次心理輔導(dǎo)課。選讀書目：古典文學(xué)及國學(xué)內(nèi)容?；顒拥攸c：本班教室或?qū)I(yè)活動教室。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。形成學(xué)生認(rèn)同，樂于參與的激勵性評價形式。通過學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實踐體驗，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、課程基本理念本著滿足學(xué)生個性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。第五篇：校本課程實施計劃黎明中學(xué)校本 課程實施計劃黎明中學(xué) 黎 明 中 學(xué) 校 本 課 程 實 施 計 劃一、指導(dǎo)思想：校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。學(xué)校還沒有建立起一套完善的校本課程管理制度，沒有充分激發(fā)教師創(chuàng)造精品校本課程的積極性。對于學(xué)習(xí)成果評價，則主要通過對學(xué)生的實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示成果，接受評價，評價結(jié)果作為評選“優(yōu)秀學(xué)生”的條件，并記入學(xué)生成長檔案。（二）學(xué)生評價重激勵、重發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)而有效地評價是引導(dǎo)學(xué)生積極參與校本課程學(xué)習(xí)的重要手段。調(diào)查問卷：在學(xué)期中間和期末，分別對學(xué)生及家長進(jìn)行課程實施情況的問卷調(diào)查，根據(jù)兩方面的問卷調(diào)查結(jié)果折合后計分。班級學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，學(xué)校統(tǒng)一組織評委進(jìn)行評估。教師要對學(xué)生進(jìn)行考勤，要求有考勤記錄，班級人數(shù)穩(wěn)定，學(xué)生到位及時（以學(xué)校抽查結(jié)果為準(zhǔn)）。（一）教師評價重過程、重實踐資料性評價：教師要有切實可行的課程方案，教學(xué)計劃要詳實，并能按計劃上課。三、因課制宜，科學(xué)評價確保校本課程的實施質(zhì)量。要求授課教師保存好學(xué)生的作品、過程材料及在活動、競賽中取得的成績資料。為了保證課程的高效開展，我們在選修課程的實施方面制定了 “五統(tǒng)一”原則：即統(tǒng)一制定課時計劃、統(tǒng)一開課時間、統(tǒng)一場地及教室安排、統(tǒng)一日常檢查、統(tǒng)一考核評估。根據(jù)校本課程設(shè)置的需要，我們?yōu)槊總€班級安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，同時加強(qiáng)了舞蹈室、語音室、書法教室、國畫教室、綜合實踐活動室、機(jī)器人活動室、電子閱覽室等各種功能室的配置，盡最大限度滿足了校本課程開設(shè)的需要。有些簡單易學(xué)的，則安排較少的學(xué)時。我們根據(jù)校本課程的各自特點，設(shè)定了不同學(xué)時。在設(shè)置課程時，我們將16年級分為低、中、高三段，同一類型的校本課程在三個年級段有著不同的教學(xué)要求，避免同班學(xué)生選因年齡、能力、水平等差距過大而影響學(xué)習(xí)活動，保障了教學(xué)效果。原則上各校本課程班不超過50人，同時低于20人不開班。為此，我們通過公示、選擇、調(diào)整的“三步走”來完成。全校所有校本課程授課教室一律掛雙牌，方便學(xué)生走班上課。（三）選修走班，合理確定班級安排為了能讓全校2300余名學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇校本課程班級，必然就要打破原有班級限制。他們定期走進(jìn)我們的校本課堂，或為學(xué)生講解書法藝術(shù)，或向?qū)W生傳授民間技藝，或指導(dǎo)學(xué)生安全逃生技能。為了充分滿足學(xué)生的興趣愛好和素質(zhì)發(fā)展需要，我們從校外聘請了部分校本課程特邀教師。（二）內(nèi)用外聘，保障最佳師資配備我們通過邀請專家到校指導(dǎo)、開設(shè)專題講座和專題理論學(xué)習(xí)、組織外出參觀等形式，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，不斷提高教師開發(fā)和實施校本課程的能力?！白呓栉幕眲t通過一系列活動，幫助學(xué)生了解茶的歷史、茶的種類、中華名茶的產(chǎn)地、茶具、茶文化（茶詩、茶歌、茶舞）、茶聞軼事等。學(xué)生選擇感興趣的主題和內(nèi)容開展探究體驗，在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我中不斷完善。鄉(xiāng)情》和《百家講壇》定位為校本課程的必修課，同時為了尊重學(xué)生的不同興趣愛好，讓學(xué)生自主選課，自主學(xué)習(xí)，使不同個性、不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，在充分評估學(xué)生需求、整合各類師資優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，按照教師個人申請、自主開發(fā)、學(xué)校課程小組指導(dǎo)修訂、課程專家組審定通過的程序，有針對性地開發(fā)了六個大類，共63門選修類校本課程，主要包括人文素養(yǎng)類，如百家講壇、校韻鄉(xiāng)情等；科學(xué)素養(yǎng)類，如logo語言、機(jī)器人編程操作、科技小制作等；身心素養(yǎng)類，如竹竿舞、健美操、武術(shù)、心理健康講座等；藝術(shù)修養(yǎng)類，如棋藝、國畫、書法等；學(xué)科拓展類，如版面設(shè)計、科技小制作、七巧板、新聞觀察、電視節(jié)目錄編等；研究性學(xué)習(xí)，如主題閱讀、小課題研究等。3目前，學(xué)校已安排部分專業(yè)骨干教師，以《簡介中國歷史（地理??）》為題，選編更豐富的音像類課程，供師生選用。通過電視直播的形式，讓所有學(xué)生不出教室，就能聆聽專家講座，接受專家指導(dǎo)，而各班教師作為百家講壇的“助教”，組織學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，并即時輔導(dǎo)。第一本校本教材的誕生，極大地鼓舞了師生，增強(qiáng)了學(xué)校實施校本課程的信心。鄉(xiāng)情》。我們是在07年春季開始嘗試校本課程開發(fā)的。（一）循序漸進(jìn)，逐步豐富課程內(nèi)容我校的校本課程開發(fā)工作經(jīng)歷了一個從骨干帶領(lǐng)到全體參與、從局部嘗試到全面實施、從簡單設(shè)計資料到形成系統(tǒng)課程體系的循序漸進(jìn)的過程。像學(xué)校優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)越的辦學(xué)條件，豐富的課程資源，相互尊重的人際關(guān)系，敢于創(chuàng)新、大膽實踐、與時俱進(jìn)、爭創(chuàng)一流的校風(fēng)都從不同的側(cè)面反映了學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校特色的核心內(nèi)涵是學(xué)校文化，而學(xué)校文化又是物質(zhì)文化、精神文化逐步積累的過程和結(jié)果。這必將促進(jìn)教師由一個被動的教書匠轉(zhuǎn)向一個主動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，逐步提高教師的課程意識、問題意識、合作意識，提升教師的文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，成為能夠適應(yīng)課改要求的新時代教師。校本課程實施沒有現(xiàn)成的教材，更沒有現(xiàn)成的教案，需要教師做課程的研究者、設(shè)計者、實踐者，這對教師提出了更高的要求。小學(xué)教師多數(shù)都是普師畢業(yè)，理應(yīng)是小學(xué)教學(xué)的多面手。如五年級的師生圍繞“改革開放三十年”進(jìn)行了主題研究活動，學(xué)生從人們的衣食住行、吃喝玩樂等各個方面進(jìn)行了對比，采取的方式更是八仙過海各顯神通，有的直接到網(wǎng)上搜集資料，有的利用周末到工廠、農(nóng)村進(jìn)行采訪，有的利用照相機(jī)、錄像機(jī)記錄下三十年來前前后后的一些變化??另外像科技小制作、科學(xué)小實驗、科幻畫、機(jī)器人滅火和機(jī)器人足球、童眼看世界等課程對學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。校本課程豐富多彩的內(nèi)容增加了學(xué)生自主選擇的可能性，靈活多樣的課程呈現(xiàn)形式又為不同的學(xué)生提供了一處張揚(yáng)個性的舞臺，學(xué)生會因此而更加喜歡學(xué)校、喜歡教師、