【正文】 此次學(xué)習，讓我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的管理工作中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，辦好屬于自己特色的幼兒園、讓幼兒園真正成為孩子的樂園。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。江津區(qū)幾江幼兒園唐智老師的《藝術(shù)領(lǐng)域的活動設(shè)計》、渝中實驗幼兒園趙娟老師的《語言活動的教學(xué)設(shè)計》以及高凡老師的《科學(xué)領(lǐng)域的活動設(shè)計》講座中，厚積薄發(fā)的精辟闡述，把自己獨到的見解與寶貴的經(jīng)驗毫無保留地與我們交流，讓我深刻的感受到“活教育”思想的生動體現(xiàn)，新課程理念在專家的引領(lǐng)下滲透到園所的每個角落。重慶市渝中區(qū)機關(guān)幼兒園園長龐青進行了“一日活動的保教結(jié)合”，感嘆于他們幼兒園園本教研的扎實有效，也增加了我對園本教研理解的深度和寬度，讓我知道通過多種形式對不同階段的教師進行園本教研的價值所在“樹立終身學(xué)習和專業(yè)學(xué)習的理念、彌補空白的專業(yè)知識、使問題解決更有專業(yè)支撐、提高教師思考的深度、提高園本教研的效度”。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習、實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習、自覺提高的行為。二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸。一、做好定位，找準我園未來發(fā)展之路11月22日的開班典禮拉開了本次培訓(xùn)的序幕，接下來是緊鑼密鼓的學(xué)習行程，聆聽了西南大學(xué)劉云艷、蘇貴民等教授的講座，使我對“幼兒園教育”有了進一步的理解，江津區(qū)幾江幼兒園園長鐘運紅介紹他們的辦園特色后，更激發(fā)了我對本園辦園理念和特色建設(shè)的思考，同時也使我拓寬了辦園思路，獲得了很好的啟發(fā)。第五篇：馬園長國培心得國培學(xué)習心得體會山西省聞喜縣苗圃幼兒園馬海燕2014年11月21日，我有幸與我們山西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城——西南師范大學(xué)，參加“國培計劃”。事業(yè)是無止境的。保障這種權(quán)利應(yīng)是教育不可推卸的職責與使命。如果“忽視童年自身的價值，剝奪兒童享受童年的樂趣，就是剝奪兒童的生命權(quán)，就是對自然人性的扭曲，對自然規(guī)律的踐踏”。而且將游戲作為幼兒園教育教學(xué)的載體，健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)等各個領(lǐng)域的課程內(nèi)容便獲得了和諧和整合性實施的可能途徑。在做中學(xué)、在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)應(yīng)是幼兒園教育教學(xué)的基本路徑。聽了王教授的課后，我有了新的認識。我們西部地區(qū)大多在學(xué)前教育方面的研究不太深也不太廣，國家有關(guān)學(xué)前教育的方針政策和理論指導(dǎo)我們會經(jīng)常學(xué)習，但涉及具體的方法策略都是摸著石頭過河的。更為突出的是，他們的主體性在不斷地發(fā)展。主題在更換，墻飾上的畫面也在不斷更換，孩子們的心情也在隨著不斷變化，每當看到自己的作品上墻了就興奮，反之則沮喪；為了使自己的作品被長期錄用，張貼出來，孩子們的學(xué)習變得更為積極主動了，無形中形成了一種勇于競爭的進取精神。幼兒在參與布置的過程中，充分發(fā)揮了他們的主體作用。主題和環(huán)境是密不可分的，環(huán)境是根據(jù)主題而創(chuàng)設(shè)的，主題活動必須依靠環(huán)境才能更深入具體地開展。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認知理論認為，幼兒處于前運算階段，對于抽象的東西難以接受，他們活潑好動，喜歡探索的天性，決定了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與改變不僅有利于行為的改變，也有利于幼兒認知沖突的引起而激發(fā)其認知發(fā)展。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。兩位專家教授無論談到教育信念，還是環(huán)境建設(shè)，都體現(xiàn)著“兒童參與，兒童合作，兒童探究”的理念，我們都清楚幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。聆聽石艷副教授的闡述，我明白了現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育，環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。第三篇：園長國培心得2滿足兒童發(fā)展需要 遵循童性創(chuàng)設(shè)環(huán)境課后心得體會聆聽了蓋笑松教授給我們講授的《從科學(xué)論據(jù)到教育信念》，石艷副教授給我們講授的《幼兒園空間環(huán)境與兒童發(fā)展的解讀》，精彩紛呈，感觸頗深。在這個過程中，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；十天來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感覺是幸福而又充實的。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。在我們幼兒園所在的農(nóng)村地區(qū)，家長工作并不容易開展，需要一步一步扎扎實實地開展家長工作，我想我會努力去嘗試的，我也相信，只要有科學(xué)的家長工作方法和技巧，在堅持一致和一貫地執(zhí)行下去，我們也會獲得家長的理解和支持，讓家園更加和諧地發(fā)展。四、依法辦園、家園和諧辦好園。只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習、自覺提高的行為。26日，在對長春市金太陽幼兒園進行了現(xiàn)場參觀后，該集團董事長孫磊與大家進行了現(xiàn)場教研，孫董事長生動形象的講座，一個個真實的管理案例，使我進一步了解了現(xiàn)代幼兒園管理的發(fā)展的趨勢，掌握了新的教育理念。二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質(zhì)量。接下來是緊鑼密鼓的學(xué)習行程，首先是廣州大學(xué)教育科學(xué)研究學(xué)院的葉平枝教授的講座，使我對“什么是有價值的學(xué)前教育”有了進一步的理解，也激發(fā)了我對本園辦園理念和特色建設(shè)的思考。在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的精心安排下，為期十天的培訓(xùn)活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節(jié)奏快、培訓(xùn)形式多樣，有專題講座、經(jīng)驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優(yōu)秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。它指引了我今后努力的方向，為了更好的提高自己，我會繼續(xù)學(xué)習，準備參加8月份合肥幼專組織的園長崗位培訓(xùn)班，希望通過再次學(xué)習能在幼教的春天里開朵小花?！叭祟惐拘灾凶钌顚拥男枨缶褪强释玫絼e人的欣賞和贊美”，這句話是我以后在教師隊伍的穩(wěn)定性上的一盞明燈。也要感恩每位園長在學(xué)習階段給予我的支持和信任，使我找到自我，恢復(fù)自信。有壓力就有動力，帶著動力結(jié) 束了這次學(xué)習，收獲沉甸甸的，它們將是我以后更加順利的管理好本院的園務(wù)工作的引領(lǐng)。因為我國的農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)在還面臨著觀念滯后，學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些問題。可是越是如此越發(fā)現(xiàn)自己有太多的不足之處，有些自卑。在緊張的學(xué)習中，不敢懈怠。好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！幼兒園園長國培心得三：民辦幼兒園園長參加國培園長班培訓(xùn)心得 （708字）2012年2月10日，作為民辦幼兒園的園長，我心潮澎湃地來到合肥幼專參加國培計劃的園長班學(xué)習。這次國培學(xué)習,機會難得，我一定倍加珍惜，靜心修煉。國培如絲絲春雨滋潤我的心田，又如涓涓細流給我注入新的活力。但要注意的是，講人情不是放棄講原則。而柔性管理原則的特點是心理放松，情感交融，所反映的本質(zhì)是人格平等。兩者相輔相成，缺一不可。劉靜園長說，作為一名幼兒園園長不能太強勢，這樣勢必造成管理危機，幼兒園的發(fā)展就不會長遠。在幼兒現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識，并獲得更深層次的認識，使安全意識逐漸在幼兒心里扎根。安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。危機的預(yù)測性，是園長管理工作最基礎(chǔ)、最重要的部分。在幼兒教師管理定位上要以責任和專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平，形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風貌，并且形成有效的激勵機制，形成專業(yè)的發(fā)展標準，使我們的團隊健康、向上、積極，共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習欲望、學(xué)習動機、為人處事等方面的表現(xiàn)力。在幼兒園教育的管理中對德的要求要關(guān)注教師的個性特長，讓每一個幼兒教師各盡其才，盡心盡責。作為幼兒園園長，更應(yīng)該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長，讓他們知道：適當?shù)摹靶獭笨梢允购⒆有纬烧_的世界觀，這樣做無論對孩子終身成長，還是對家庭，對社會，對國家都是百利無一害的！西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問題》方面，與我們山西幼兒園園長進行了研討交流?！弊鳛橛變航處煟覀儚氖碌木褪侨说膯⒚山逃?，就是引導(dǎo)孩子從小做一個懂規(guī)則的人。有時甚至還會成為體罰孩子的反面典型。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。讓我們領(lǐng)悟出，沒有完美的個人，只有完美的團隊，只要心往一處想，就能使團隊充滿激情和活力。我們要把握好教育的關(guān)鍵時期，心中有孩子，腳踏實地，仰望星空，給孩子一個美好的未來。學(xué)習是終身的，作為一名教師必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實自己的知識，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，勝任自身的工作。10 天的培訓(xùn)時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；10 天的培訓(xùn)似乎又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，我們收獲頗多。在這里，我和幼教同仁因共同的目標而相聚于此，在50 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長。走過的10 天，忘不了專家名師帶來的一場場精彩的專題報告、一個個生動的教育故事；忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。為期10 天的學(xué)習，短暫而充實，緊張而歡快。用知識武裝頭腦，用法律解決，努力做一個學(xué)習型，知識型、研究型的現(xiàn)代化的管理者。此次培訓(xùn)不光是知識上的收獲，更多的是意識上的提高，使我體會到“活到老學(xué)到老”的真正含義。作為一名管理者，應(yīng)先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在今后的工作中，我們要拿起法律武器維護教師、幼兒的合法權(quán)益不受侵害。再次凸顯幼兒園安全問題。講座很明確你的給我們提出了現(xiàn)代化園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求，明確了幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子，家長