【正文】 提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。本次活動的難點是：體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法。其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C智。這是一則充滿童趣的小故事。幼兒園語言說課稿15各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《會想辦法的小烏龜》。小馬第一次為什么沒有完成任務？第二次為什么完成了任務？你以后做事情遇到困難，應怎樣做？活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。（這一環(huán)節(jié)的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對故事中道理的認識，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。當然，當孩子們對故事的內(nèi)容還有不解時，還可以重復播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。而小松鼠卻說他的小伙伴被淹死了，他們有什么不同？（在教師的生動演示下，幼兒會很快的掌握故事的大體內(nèi)容，此時教師要趁熱打鐵，及時提問體會到什么道理，并說出為什么，加深幼兒對深淺的印象。引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境，記住了故事中的重點角色，為后面學說對話做了準備。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。）《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。聽錄音，理解故事：教師出示掛圖，播放故事錄音，引導幼兒邊看圖邊聽故事。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示范，突破這個難點，為學說故事做好充分的準備和鋪墊。認識這幾個字，如果可能，用這些字進行造句活動。環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。語言引導：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。此外還應用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發(fā)展。在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法。錄音帶六、說活動方法：根據(jù)設計的內(nèi)容和目標，在活動中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個方法為主。小動物頭飾及場景——為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。認知上：活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。五、說活動準備：為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準備：環(huán)境創(chuàng)設上：與區(qū)域相結(jié)合。（二）、重點和難點目標中提到：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導幼兒知道水的深淺是相對的，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，因此確定為本次活動的重點，充分體現(xiàn)了《綱要》中“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件”的理念因為我班幼兒口語表達能力不強，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動的難點是學習用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字麥、伯伯、孩秋、深，淺，并嘗試說話。積極學認常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對的。在《小馬過河》這個故事中，通過觀察、討論、表演等方法感受高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的，給孩子機會，讓孩子體驗表演游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。三、班級幼兒情況分析正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。以欣賞圖片為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。通過學習個故事，使幼兒理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理：是理解大與小、深與淺的相對性。幼兒園語言說課稿14一、故事內(nèi)容分析《小馬過河》這個故事來自于大班語言上冊。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性?；顒拥暮蟀氩糠质且粋€小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。（四）、游戲“職業(yè)介紹所”（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。（二）、設疑討論——小螃蟹找工作。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。三、活動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。因此，我們設計了這一活動。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。當然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進一步的研究和實踐。另外，在活動當中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。幼兒園語言說課稿12今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。散文： 大班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。對于大班幼兒來說，畫面上的故事似乎比較簡單，但幼兒不理解物品的多用性，也不能完整地講述畫面內(nèi)容。寓言故事：大班幼兒大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時期，具有形象思維的特點，而寓言故事本身具有教育的特點，以及《綱要》精神：發(fā)展語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件。所以本節(jié)課，我設計讓孩子們在玩中學，在活動中學，拓展幼兒視野，豐富詞匯，提高口語表達能力。本語言活動，情節(jié)簡單、有趣，語言簡練，兒童化，適合大班幼兒教學。《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。故事：中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表達自己對作品的理解和體驗，擴展想象，嘗試創(chuàng)編。他們會把周圍的事物看成是有生命的，并會把自己的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會充分展現(xiàn)，同時也使語言表達更為生動形象，從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。中班幼兒思維具有直覺行動和具體形象性的特點，他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移，藝術的存在非常符合兒童的認識特點和情感情緒特點。散文詩《月亮》中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎上能學習用較恰當?shù)膭釉~、動作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。另外，從社會領域?qū)用婵?，小班幼兒行為意識以自我為中心，中班年齡段正式加速去除自我中心行為意識的時段，作品中（ ）之間相互關愛的情感氣氛可以促進幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)幼兒能關心、同情、體諒他人，與同伴友好、合作的行為。同時他們連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡( )。嘗試將詩歌和表演相結(jié)合，動作與語言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、想、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。詩歌：對于小班幼兒來說，詩歌欣賞還是有些陌生的?？芍^是一場難得的及時雨！小班的兒童有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以幼師借用鼓勵的口吻與兒童進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。孩子們普遍認為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩?，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。這個教學內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。所以，在小班階段發(fā)展幼兒的語言是非常重要的。 小班幼兒年齡在四歲左右，而3—4歲正是幼兒語言發(fā)展的飛躍時期。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習,使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應的行為能達成一致。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了（ ）這一內(nèi)容。小班（3~4歲）秋的畫報（詩歌）說課稿22頁 甜甜的雪糕水說課稿74頁 太陽和月亮說課稿131圖畫書：小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經(jīng)驗缺乏,對交往認識程度不深,所以，在遇到新環(huán)境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應該有禮貌程度,所以不能產(chǎn)生主動的交往意識和交往行為，或者說只能在家長的指導下產(chǎn)生被動的交往行為。對于小小班幼兒來說，他們語言發(fā)展迅速，但是思維卻是非常具體的，而且只是在活動中進行，帶有明顯的直覺行動性，因此他們比較喜歡模仿成人的語言，創(chuàng)造成分極少，他們只能簡單地仿編、仿說。活動中能夠讓幼兒結(jié)合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關系，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。七、亮點部分本次活動共有3個亮點活動設計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動，活動中問題的設計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關系。老師：“小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說，自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發(fā)，做一個愛思考既聰明又