小學品德與生活二年級上冊教學工作總結★(參考版)
2024-10-28 12:18本頁面
【正文】 要發(fā)揮每個兒童的積極性和創(chuàng)造性，對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。（3）學習活動與實踐活動的互動。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。（2）教材內容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。七、體現(xiàn)四個互動（1）師生信息互動。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題?，F(xiàn)在我們更強調啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變。教師在備課和教學過程()中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚。六、實現(xiàn)四個轉變（1）由過去的灌輸向積極地引導轉變。（4）尊重學生的個性。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。（3）尊重學生的人格。（2）尊重學生的選擇。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。（2）主體意識：兒童是學習的主體, 教師要精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習慣四、提高四個意識（1）目標意識：即活動的目的性。（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力二、自我體驗，激發(fā)學生的情思良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感。（一）展開討論，相互評價。一、讓學生自我辨析，提高道德認識，撥亮學生心靈 小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初 步地分析、推理、判斷和能力評價。在以后的教學中要不斷的取人之長，補己之短，注重發(fā)思、總結，這對于今后促進自己的教學工作發(fā)揮了很大的作用。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的現(xiàn)象、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質量。因此，教學活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經驗和體驗。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。二、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、有趣、有效。本課程以兒童直接參
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