【正文】 。x：320=1:1010x=3201x=320247。②根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。（1）什么叫解比例？（2）用比例的基本性質(zhì)解比例的一般方法。五、課堂小結 同學們你有什么收獲？請談一談。三、拓展延伸x+14試著解下列方程： 9=18【設計意圖】通過練習，培養(yǎng)學生根據(jù)所學知識靈活運用的能力。【設計意圖】讓學生明白等號兩邊的兩個比要對應，解設未知數(shù)時要帶單位，解出來的結果不帶單位，算完后要口頭檢驗，最后要寫答語，規(guī)范解題過程。x：320=1:1010x=3201x=320247。挑選小組交流討論成果，教師板書學生的解題過程。把你的方法和小組內(nèi)的同學進行交流。提問：從題中你獲得哪些關鍵信息？提出的問題是什么？ 指名讓學生回答。北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:10。（二）聯(lián)系生活老師非常喜歡一個建筑物，它就是法國巴黎的埃菲爾鐵塔，請大家看圖片，法國巴黎太遠了，我們無法去看，老師告訴大家在北京的世界公園有一座埃菲爾鐵塔的模型，希望大家有機會到北京一睹它的風采。）教師：解分數(shù)形式的比例時要注意什么？引導學生說出要注意用交叉法找出比例中的兩個內(nèi)項和兩個外項。學生解答，抽取幾個學生板演，并集體訂正。【設計意圖】讓學生自己發(fā)現(xiàn)解比例依據(jù)比例的基本性質(zhì)，兩外項的積等于兩內(nèi)項的積，將比例的形式加以改寫，然后按照解方程來解比例，培養(yǎng)學生口頭檢驗的習慣。請學生回答：6來解，根據(jù)是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）最后，找學生對解的結果進行口頭檢驗，教育學生養(yǎng)成口頭檢驗的習慣。教師巡視發(fā)現(xiàn)學生解比例過程中出現(xiàn)的問題?！驹O計意圖】由上節(jié)所學的比例的基本性質(zhì)引入，讓學生感受到解比例很好學，激發(fā)學生學習本節(jié)課內(nèi)容的興趣。借機引出，在一個比例式中，共有四項，如果已知其中的任何三項，要能很快求出這個比例中的另外一個未知項，就要用我們今天學的知識——解比例。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成（）（）=（）（）（）部分學生根據(jù)上學期學的比的基本性質(zhì)快速的算出括號中要填的數(shù)，有的學生是利用比例的基本性質(zhì)兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積：6247。通過教學過程中的“聯(lián)系生活，檢驗學習目標二、三的達成情況，預計達成率為92%?！驹u價設計】 評價樣題一：解下面的比例．(1)11129：=：x（2）= 2548x請同學們先在練習本上獨立完成，然后有針對性的找個別學生板演。【學習重點】掌握解比例的方法，學會解比例。通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。如果比例中的未知項換成x，學生仍會求出未知項的值，通過稍加點播，讓學生知道規(guī)范的解題步驟，并且養(yǎng)成檢驗的習慣。【學習準備】教學課件。本節(jié)課的學習重點是掌握解比例的方法，學會解比例。本節(jié)課突出利用比例的基本性質(zhì)將比的形式的比例和分數(shù)形式的比例轉(zhuǎn)化成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，讓后再通過解方程的方式求出比例中的未知項，在學會解比例的基礎上進一步能解決實際問題。第五篇：解比例教學設計課題：《解比例》教學設計【設計者】鄭州航空港區(qū)中心學校張同煥【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學六年級下冊第四單元第42頁。在實際授課的過程中，由于學生提前對這一部分進行了預習，對比例的意義和比例的基本性質(zhì)也掌握的很扎實，所以對授課內(nèi)容比較了解，教學組織和實施都比較順利。復習舊知引 5出一個問題：3：9=（）：15，讓學生會從已有的經(jīng)驗入手思考解決方法。10 X=32 答：這座模型高32米。)(2)現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個作用是什么了嗎?(用來解比例)六、布置作業(yè) 課本44頁第8題板書設計解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項（x）320米解：設這座模型高x米。5 ：8 = X ：40 X/9 = 7/3 1/2:X = 1/6:2/5 :=x: 沖關水果拼盤游戲以小組為單位，選擇老師手里卡片上的水果，完成相對應的水果的題目，看看哪個小組完成的又快又好呢！(卡片粘貼在黑板上，卡片的后面寫好了解題 4 的過程，完成好后翻過來對答案，小組內(nèi)成員自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，互相評判)沖關動腦筋：（1）偵探柯南之神秘腳?。阂粋€月黑風高的夜晚，一家珠寶店失竊了?！驹O計意圖：充分利用學生已有的比的知識經(jīng)驗，讓學生自主思考，自主交流、探究中來認識比例，理解比例的基本性質(zhì)，從而學會解比例。(4)方法總結：雖然比例的形式發(fā)生了變化，但我們發(fā)現(xiàn)不論是比例的一般形式還是分數(shù)形式，都可以利用比例的基本性質(zhì)把兩個內(nèi)項和兩個外項分別相乘，然后解方程。教學“試一試”(1)過渡:我們知道比例還有另一種表示形式,當是15/25=6/X這樣形式的時候,又該怎么解呢?(2)你會讀這個比例嗎？讀一讀，并且找出它的內(nèi)項和外項。（1）提問：解比例的方法和解方程的方法有哪些相同處和不同處？方法小結：解比例在生活中的應用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結總結:(在這道題里,我們先根據(jù)問題設X——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——