【正文】 Stint, 1973). Because teachers play a crucial role in the lives and learning of children and munities, it is important to consider the sort of people we would like to have in the teaching profession, especially at the primary school level. Not only wellqualified students but also those with suitable qualities are needed, people who would help contribute positively in the development of basic education. 指導(dǎo)教師評語： 簽名： 年 月 日 備注：畢業(yè)論文、開題報告、文獻綜述封面填寫要求：漢字用宋體，三號，阿拉伯數(shù)字用 Times New Roman字體，三號，日期格式為： 20210512，字體 Times New Roman，三號，對齊方式為橫線居中。 and teaching is a satisfying job . Similarly, trainees’ responses to the openended questions showed a large proportion of them appeared to be ‘genuinely’ interested in the teaching profession. Liking for children was cited as the most mon factor influencing the trainees’ decision to join primary teaching. Evidence from the literature also confirms that this is the most valued quality of a teacher (Sears, Marshall amp。 teaching is a learned profession 。 opportunities available to work closely with the munity,like sharing information with others 。teachers have a high status in our society 。 easy job。 safe working environment。 trainee possessed suitable characteristics。 good salary。由于教師 在生活和學(xué)習(xí)的兒童和社區(qū) 發(fā)揮 至關(guān)重要的 作用，重要的是要考慮人民們想在教育界 達到的水平，而 不僅 只是 合格的學(xué)生，而且這些合適的素質(zhì)是需要的，可以幫助人們在教育發(fā)展的基礎(chǔ) 上 作出積極貢獻 附件 2：外文原文 Motivation to join primary teaching profession: The case of Fiji Govinda Ishwar Lingam The study reported here focuses on motivations for joining the teaching profession. In particular, motives of the entrants joining the primary teaching force were investigated. The trainees at Lautoka Teachers’ College in Fiji responded to a questionnaire aimed at identifying their motives for choosing primary teaching as a career. Analysis of the results indicated that a large percentage of trainee teachers enrolled at the College were genuinely interested in being a teacher, and that a small percentage of them did not consider teaching as their career choice. The paper also discusses implications pertinent to student selection at the College. Purpose of the research In the Pacific region, entry qualifications to teacher training institutions are gradually rising but, on the whole, primary teacher training is not a high priority for suitably qualified school leavers (Benson amp。此外文獻 表明，選擇應(yīng)該是一個持續(xù)的教育過程，而 不是 最初的入境口岸 。 為了確保質(zhì)量更好入職的教師，招募學(xué)員 的管理政策 可以進一步精簡，教育事業(yè)部可以設(shè)計適當?shù)墓ぞ邅硎占嘘P(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生 的職業(yè)動機進行評定。 對待 這樣的學(xué)生不得采取嚴肅的 工作來幫助 他們的專業(yè)準備 ， 使用適當?shù)氖侄蝸硭茉爝@些學(xué)生，使 這一專業(yè)成為他 為有興趣 的 專業(yè)。 雖然 大部分學(xué)生對教師表現(xiàn)出升值 的價值取向，但是 有關(guān)當局不應(yīng)自滿 ，應(yīng) 嘗試進一步加強在這些領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，使 其成為更具 吸引力的行業(yè)，例如更好的報酬。但是，當這些人 也 有 將 性視 作 為 影響選擇的要素 ，教學(xué)生涯 也在一定程度上影響了 一些職業(yè)的選擇 。 相反可能已被他們的優(yōu)先參加培訓(xùn)或教育方案提供的其他高等教育機構(gòu) ， 這些機構(gòu) 不接受他們，他們沒有別的選擇，只能加 入此次培訓(xùn)?！背钟羞@種想法的學(xué)生 不具備 適合一個專業(yè) 教師 的屬性。 一個小部分學(xué)生的比例說 ；“我不知道我還可以做什么其他的。享受 39。跳板 39。觀察自己的老師， 被調(diào)查者 可能形成一個積極的印象，將是他們的教學(xué)生涯的選擇。 （西爾斯，馬歇爾與奧的斯，威爾伯恩， 1994 年 ）， 一旦學(xué)員成為成熟的教師， 他們更有可能專注于他們的工作。 兒童被認為是最常見的影響學(xué)員決定加入小學(xué)教師 的因素 。 5 喜歡與他人分享信息 。 3 提供工作機會 。如 采取 積極印象教學(xué)教師有較高的社會地位 。傳統(tǒng)主義 39。 為方便照顧家庭 ，且 易于學(xué)習(xí) 。短工作日 。便宜的培訓(xùn) 。 (2)有 許多假期，你還有收到你的薪水。 8 有些人加入教師行列，因為他們喜歡長假期。 (2)教師可以承擔起社會的領(lǐng)導(dǎo)作用研究。 7 一些學(xué)員認為社區(qū) 是影響 他們 選擇的 另一個因素 。 6 有的學(xué)員想分享信息，這推動他們參加 教師工作： 孩子們的興趣與信息共享 ，當 然是好的 。 5 也 有些學(xué)員 參加工作的動機是因為教學(xué)的安全： (1)這是 穩(wěn)定的工作，因為我們可以很容易地吸收到民事服務(wù)。 他們的反饋意見包括 ： (1)這是我的夢想，成