【正文】 同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等等，也是課堂教學(xué)的成功所在。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，掌握了方法，拿到類似的題目就可以迎刃而解。在列豎式的時候強調(diào)筆算減法的注意事項，相同數(shù)位要對齊，從個位開始算起，部分學(xué)生就像做加法一樣，從十位開始做，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現(xiàn)他們做錯得時候，我馬上拿出來作為錯例進行評講，強調(diào)算法的重要性，以后就不要再犯這樣的錯誤。《退位減法》教學(xué)反思3二年級上冊第二單元“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”，是減法教學(xué)內(nèi)容。在更改習(xí)題的處理上，有點倉促，如果在處理的細一些，讓學(xué)生列式算一算，明白不是說比誰多用加法，比誰小用減法，而是分析要求的問題是大數(shù)還是小數(shù)，會更好些。當(dāng)在交流為什么用減法時，學(xué)生說是因為求比誰少而用減法，為了不讓學(xué)生形成比誰多用加法，比誰小用減法的思維定式，讓學(xué)生明白求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法，所以我調(diào)整了練習(xí)環(huán)節(jié)的練習(xí)題設(shè)計：原來的習(xí)題設(shè)計是課本上的習(xí)題，而改為班級的男生、女生人數(shù)進行教學(xué)。在第二個例題，我在解決第一個問題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生依據(jù)解決問題的四個步驟獨立完成。在探究新知環(huán)節(jié)的第一個例題，我是這樣設(shè)計的：呈現(xiàn)主題圖后，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的四個過程：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？口答。注重了練習(xí)設(shè)計中的生活性、層次性、多樣性等。是優(yōu)化練習(xí)。算法三：從24根先拿出4根，是20根，再拿出4根還剩16根。我通過擺小棒幫助學(xué)生理解算理。是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾?、合作等形式，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時間讓同學(xué)們獨立的想37夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想――反饋――互說――互擺――再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實質(zhì)。以開火車的形式把全班同學(xué)都檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)孩子掌握得還不錯，都能很快說出得數(shù)?！锻宋粶p法》教學(xué)反思2本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，我做到了以下四點：注重知識之間的聯(lián)系。也要注重后進生的學(xué)習(xí)掌握情況，由于少數(shù)孩子對于20以內(nèi)退位減法掌握不扎實，做次類型題時仍不熟練，速度較慢且易發(fā)生錯誤。通過一次次語言鞏固，讓孩子深化理解計算過程及算理。在說368=28計算過程中學(xué)生有下面幾種算法：3662=28，把36分成20和16，先算168=8，再算20+8=28；還有把36分成10和26，先算108=2，再算26+2=28等，算法較多，但表達不是很清楚，且中下生不太理解。要求學(xué)生理解算理，掌握計算方法并能正確計算。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學(xué)的目的。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。合作交流學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往難以理解。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)新課時，我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的39。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別?！锻宋粶p法》的教學(xué)反思1520以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣的豎式學(xué)生在計算時，不會因為數(shù)字擠在一起，而出錯。要規(guī)范、合理的擺豎式。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。三、突出算理，重視方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。以前學(xué)的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。和前面的不同，加法對于小棒的39。教學(xué)反思《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文《退位減法》的教學(xué)反思14《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思這個星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個高度。二是對學(xué)生回答問題的傾聽不夠。在教學(xué)中還存在不少的問題：一是在練習(xí)中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時代的影子?？朔诉^去的題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)了少而精的練習(xí)。就是離開借位點，直接進行計算。三是加強算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。六、課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？在日常生活中會給大家?guī)砗艽蟮膸椭０鍟喝?、鞏固練?xí)看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。⑤嘗試練習(xí)：412=（引導(dǎo)做）368=（獨立做）635=（升華做）⑥還有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。指導(dǎo)學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。①觀察337=這個算式，并且與332=進行比較，得出3—7不夠減，板書課題。難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。3）在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《退位減法》的教學(xué)反思13教學(xué)目標：1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。課，讓孩子自己去制造一把尺子，通過量、比較、突出然后知道厘米的概念，還有六年級的比例尺，也是讓孩子把教室里的面畫在紙上，但是也是開放的給孩子來探究。后來李校長評課的時候，給我的啟發(fā)很大，因為現(xiàn)在課改之后，課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不是僅僅把知識硬塞給孩子，他為我設(shè)計了這樣一節(jié)課：剛開始的時候，可以把36道算式都散亂的放在黑板上，讓孩子去思考怎樣排列才會讓別人一眼看出他們的規(guī)律。所以這節(jié)課我以這張表為開始，慢慢發(fā)散題目。另外，在課堂教學(xué)中教學(xué)語言不是很規(guī)范，沒有促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自由說說教學(xué)反思：這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)課堂上存在有好多問題。算好后學(xué)生說說計算方法。教學(xué)例2我們剛剛把西瓜摘下，總共有85個，現(xiàn)在準備把他們運走，第一次工人叔叔開車運走了40個，第二次小朋友也來幫忙，他用三輪車運走了26個，那么還剩下多少個呢？（結(jié)合圖片進行講解）思考解決方法，列出算式：854026=19（個）怎樣得出答案呢？（1）口算（2）先口算再筆算8540=45大家能不能象前面學(xué)過的連加一樣寫出一個豎式學(xué)生嘗試列出豎式：85（注意退位減法）4045鞏固練習(xí)：第27頁做一做學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。（1）直接口算得出（2）筆算得出——列豎式（注意進位加法，以及數(shù)位對齊）2862+34+236285（3）先筆算再口算引出簡便寫法62+2385觀察一下這種寫法和前面的有什么區(qū)