踏踏實(shí)實(shí)做事老老實(shí)實(shí)做人(參考版)
2024-10-25 12:31本頁面
【正文】 老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。做人是做事的基礎(chǔ)，做事是做人的體現(xiàn)，我們不管在什么崗位，要做個(gè)好人。工作要負(fù)有責(zé)任感，同時(shí)，工作也需要我們的主動(dòng)性，不能總等著被安排工作。在工作中，我們會(huì)遇到許多的阻力和困難，這時(shí)，我們不能退縮，就當(dāng)利用這小小的挫折來鍛煉自己，來提煉自己的業(yè)務(wù)能力，要充滿了挑戰(zhàn)困難的勇氣，不能逃避和拖延，那是無能者的行為。因此我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，要有追求優(yōu)秀的信念，要盡心盡力盡善盡美去完成上級(jí)派發(fā)的每一個(gè)任務(wù)。在小事上認(rèn)真的人，做大事才會(huì)卓越，有位智者說過，不關(guān)注小事或者不做小事的人，很難相信他會(huì)做出什么大事，做大事的成就感和自信心是由做小事的成就感積累起來的。交托到手上的任務(wù)，無論是重要還是渺小，都應(yīng)該盡能力去完美的執(zhí)行它。每個(gè)人活在世上，都是有價(jià)值的，而其價(jià)值的體現(xiàn)的媒介通過工作。在完成自己的事業(yè)的路程上，是艱辛而迷茫的。工作是人生最大的財(cái)富，每一次工作都是一次能讓我們豐富自我的經(jīng)歷。做好工作固然重要，但為人之道才是根本。第五篇：老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事——讀后感老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事——《做事先做人》讀后感《做事先做人》這本書，可謂篇篇精彩，字字珠璣，從多個(gè)角度、多個(gè)層面告誡我們?cè)鯓幼鋈??？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題,研究自己感到困惑的問題。要成為一名研究型教師,要不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的反思。因?yàn)樗胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；他也不同于一般的有經(jīng)驗(yàn)的教師，因?yàn)樗麑?duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)。研究型教師是教師成長的高級(jí)階段。也就有了對(duì)研究型教師的理解和學(xué)習(xí)。我想，做事并不只是單純的按領(lǐng)導(dǎo)的安排不折不扣地去執(zhí)行落實(shí)工作，也并不是整天關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，應(yīng)該落腳于我們的教學(xué)工作，思考如何用較少的時(shí)間取得最大的效益，如何在教學(xué)上有所突破，提高教育教學(xué)質(zhì)量。說實(shí)話，對(duì)于什么是研究型教師，我是真的不理解。我想只有踏踏實(shí)實(shí)地以科學(xué)的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，才能提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。在與其他老師打交道的近幾年來，我發(fā)現(xiàn)在他們的身邊都藏著那么多令我欽佩和學(xué)習(xí)的地方?！笔茄?！不必說三人其實(shí)每個(gè)人都有它自身的才智，互相交往和對(duì)話時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)人與人是相互促進(jìn)的，并在此過程中要善于自省自我教育。向身邊的同行學(xué)習(xí)。讀書可以擴(kuò)大我們的視野了解外面的世界，學(xué)習(xí)新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，博古通今，積聚文化底蘊(yùn)。做學(xué)習(xí)型的教師，我覺得向書本學(xué)習(xí)至關(guān)重要。細(xì)細(xì)想來我深深體會(huì)到要做終身學(xué)習(xí)的教師的重要性。記得校長曾在以前的會(huì)議中提出:要我們做學(xué)習(xí)型的教師。教師必須在業(yè)務(wù)上精益求精，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自來水”，要變“死水”為“活水”。教師即使再博學(xué)，也難免會(huì)有回答不上來的尷尬。社會(huì)日新月異，知識(shí)也要不斷更新?！鞍l(fā)憤忘食，樂以忘憂，曾不知老之將至”的癡迷陶醉，“圣人無常師”的虛心好學(xué)，“朝聞道，夕死可也”的執(zhí)著渴求，無不給我們留下深刻的印象。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。所以，我深深地懂得：教師，是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的事業(yè)，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，育人更是需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，而這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。四是教育學(xué)生有耐心。三是尊重學(xué)生的人格和自尊心。要愛所有的學(xué)生，不分彼此，不分厚薄，不分優(yōu)生差生；二是嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。學(xué)高為師，德高為范。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。試想，一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。做任何事情，都是從學(xué)做人開始的。我們常說一個(gè)人的品行如何，品就是品德，就是做人問題。老師們，我們每天在工作，每天的工作是很平凡，我們要像第三個(gè)工人那樣，愉快的工作，看到自己工作的偉大意義，就一定能做好，一定能成功。我們雖然不能收獲過多的物質(zhì)財(cái)富，但我們收獲的人才、收獲的感情卻是用物質(zhì)難以衡量的。我們今天面對(duì)的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西；我們天天看到自己的心血在學(xué)生身上時(shí)時(shí)刻刻地溶化、組合、萌芽、生長。同樣的工作為什么會(huì)有如此懸殊的結(jié)果？顯然第一個(gè)人在為老板工作，心理極度的不平衡，覺得做多做少工資是一定的，是機(jī)械工作；第二個(gè)人是在為家庭而工作，是位有責(zé)任心
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