【正文】 同時(shí)，我們還要堅(jiān)持不懈開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生語(yǔ)文渠道，對(duì)持續(xù)健康提升閱讀能力大有益處，更能讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到生活中有語(yǔ)文，語(yǔ)文之中也可找到生活影子。因此，大家一起閱讀吧！總之，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力自然被打開(kāi)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，更新開(kāi)始樹(shù)立人生志愿的時(shí)期。積存到自己的日記筆中，為以后自己的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言材料，作為一種最原始積累和沉淀。比閱讀就是在閱讀中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的語(yǔ)句、段落。魯迅對(duì)一些著名的有代表性作品，反復(fù)研究和閱讀，特別是對(duì)歌德、海涅、莎士比亞等大作家的作品，他還能整段、整節(jié)地背誦如流。有的書(shū)讀一遍似乎懂了，過(guò)一段時(shí)間再讀，又會(huì)有新的收獲，新的體會(huì)。復(fù)讀法。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息理解和消化。默讀法。例如：《太陽(yáng)是大家的》這篇課文其意境雖不深遠(yuǎn)，但其語(yǔ)言優(yōu)美，環(huán)境美麗清新：鮮花上曬滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。有些精讀的書(shū)，對(duì)其中某些內(nèi)容也可以精讀。精讀法。既花最少的時(shí)間，獲取盡可多的回報(bào)。這種方法運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或者寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)篇章或部分內(nèi)容，以便 學(xué)以致用。下面本人將根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和他人有效做法向?qū)W生介紹如下閱讀方法。我們老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，更要傳授閱讀的方法技巧。五、我們不要“授之以魚(yú)”。既減輕老師負(fù)擔(dān)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更加深對(duì)詞語(yǔ)理解和記憶，所謂一舉多得。真正不能解決的，老師可以幫忙解決。教師就應(yīng)想辦法，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)這個(gè)位置上，可以調(diào)動(dòng)他們的自動(dòng)性。這樣既加深了對(duì)詞語(yǔ)意義的理解，也加深對(duì)課文主題的理解，更有益對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育的滲透。比如：“裸婚”、“裸官”、“裸損”??。這“裸”字比較生疏，老師要重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)它的印象。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放到哪里？重點(diǎn)應(yīng)放到學(xué)生說(shuō)，也就是學(xué)生的口頭運(yùn)用。詞語(yǔ)訓(xùn)練注意兩點(diǎn)：（一）既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；（二）要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)，有的詞語(yǔ)一讀就懂，無(wú)須講解。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用大聲朗讀、默讀等方式來(lái)熟知課文內(nèi)容，加深對(duì)課文主題的理解。而品讀，即深讀，就要求學(xué)生在讀中思考、體會(huì)、理解、升華。閱讀的方法一般可分為初讀、品讀。因此，閱讀是用眼看和心理思考的結(jié)合體。實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息極其復(fù)雜的心理過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么他的書(shū)桌、書(shū)架總是齊齊整整、井然有序。養(yǎng)成訂計(jì)劃的習(xí)慣，就可以使人在無(wú)計(jì)劃地學(xué)習(xí)、生活里感到心理不踏實(shí)。只有適合孩子們口味，他們才會(huì)去閱讀。用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。我們開(kāi)展朗讀比賽，辦讀書(shū)貼報(bào)比賽、手抄報(bào)、開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記、知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑，形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況，鞏固學(xué)生閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣。在編一編，演一演的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的表演欲望。這樣學(xué)生就愛(ài)讀了。老師應(yīng)怎樣突破難題和挑戰(zhàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間重要性理解和加深對(duì)該篇課文主題的把握呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象大門，把時(shí)間想成和自己賽跑的一個(gè)人。這就讓我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生完全理解它是增加難度。時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)既不陌生也不是很熟悉。因此，我們老師要學(xué)生從有限的言語(yǔ)里體味到作者無(wú)限思想，就必須引導(dǎo)學(xué)生展想像。充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。比如，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美語(yǔ)言，配上一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再結(jié)合播放有關(guān)翠鳥(niǎo)清新自然的動(dòng)感畫(huà)面，加上老師飽含深情朗讀讓學(xué)生深深的沉醉其中，樂(lè)得其所。老師可以根據(jù)小孩既喜歡可愛(ài)小動(dòng)物，又喜歡聽(tīng)優(yōu)美華麗的篇章這兩大特點(diǎn)。教師可以利高科技多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、感等方面給 學(xué)生感官上以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、快樂(lè)中獲”。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。”也就是說(shuō)，如果對(duì)某事物發(fā)生興趣，我們就會(huì)孜孜不倦的追求，就不斷的把它當(dāng)作自己生活中的一件事來(lái)做，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)好它的習(xí)慣。我們教學(xué)法為指導(dǎo)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生以下閱讀的規(guī)律和方法。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)必須重視閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)必須著眼于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀中的字音、檢索、理解、分析等能力，已成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要技能。那么我們?cè)鯓幼尯⒆觽儷@取這些精神產(chǎn)品呢？作為老師，我們有責(zé)任義務(wù)引導(dǎo)幫助他們通過(guò)正確的閱讀方法來(lái)提高自身修養(yǎng)，增長(zhǎng)的才干、開(kāi)闊眼界。擴(kuò)展資料：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)江麗冰（江西省余干縣海爾希望小學(xué)）內(nèi)容摘要：“書(shū)是人類知識(shí)的源泉，書(shū)是孩子的良師益友”。整個(gè)課堂達(dá)到了預(yù)期的效果。同時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)學(xué)生：“作為一名小學(xué)生，我們現(xiàn)在的勞動(dòng)是什么？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)議論起來(lái)，這個(gè)說(shuō)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了我就幸福。”我靈機(jī)一動(dòng)，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的想象，第一個(gè)青年是如何在異地他鄉(xiāng)為治病救人的。基于以上情況，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我打算根據(jù)閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學(xué)習(xí)，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實(shí)有價(jià)值的問(wèn)題再提出全班討論上課時(shí)一切都按照設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，半節(jié)課的自學(xué)時(shí)間過(guò)去后，我讓孩子們匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況（主要分為兩大塊提出需要幫助解決的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)本組已經(jīng)解決的`有價(jià)值的問(wèn)題），表面上看，孩子們似乎把課文的內(nèi)容讀懂了，但實(shí)際上，這三個(gè)青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠(yuǎn)，他們是無(wú)法真正體會(huì)到幸福的所在。語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思15今天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《幸福是什么》這篇課文，幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。最后來(lái)寫(xiě)話，把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。（讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)要貫穿課堂，最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)的，先讓學(xué)生讀一首贊美老漢的詩(shī)，讓學(xué)生帶著這種情境來(lái)學(xué)習(xí)。（特別值得一提的是，我將他們帶入情境要求學(xué)生像豹子一樣吼出來(lái)時(shí)，那個(gè)坐在教室后面的`小男生平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，在這堂課上讓我有一種驚艷的感覺(jué)，這讓我思考以后要多花時(shí)間，精力去和他們交流，他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。）二是讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考。（本節(jié)課的開(kāi)始，我讓同學(xué)們讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)給出的詞語(yǔ)的共通特征引出都是這都是描寫(xiě)洪水的詞語(yǔ)，然后通過(guò)字詞來(lái)找句子，感悟作者的寫(xiě)法，充分讓學(xué)生自己找到洪水的特點(diǎn)，比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用的好處。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力圖在三個(gè)方面有所體現(xiàn)。多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛，而且修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。二、設(shè)計(jì)理念《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)反思14一、教材背景《橋》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。其次，要采取分角色朗讀和表演集合的方式，使學(xué)生親身體會(huì)人物思想感情的變化，咀嚼回味文中精彩的語(yǔ)言?？梢酝ㄟ^(guò)圖片讓學(xué)生從整體上感知天都峰，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的興趣。本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出“我”由開(kāi)始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過(guò)程。課文中以吐泡泡的形式對(duì)“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。怎樣才能讓我的課堂再美些？這是我今后一定、必須要思量的，同時(shí)我也很感謝這次的教研課，還有給我提建議的校長(zhǎng)、老師們，讓我看到自己的不足，以后要努力的方向。也很感謝老師們給我提的建議，讓我茅塞頓開(kāi)，有了新的想法。讓學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有難度，不是很能講下來(lái)，需要給學(xué)生再多些時(shí)間，或者再讓幾個(gè)中下學(xué)生來(lái)說(shuō)。板書(shū)書(shū)寫(xiě)較快，不適合中段學(xué)生認(rèn)知，識(shí)記字形；出示的課題的時(shí)間，順序還需考量，有位老師給我出了建議：邊問(wèn)邊板書(shū)：矛、盾，聽(tīng)后，甚是同意，這就學(xué)生的學(xué)習(xí)還有我的教學(xué)幫助更大；整個(gè)導(dǎo)入太過(guò)匆忙，不夠深入。這次的教研課，我較之自信足些，較之流程順些，較之教態(tài)自然些，較之……但是，這堂課還有諸多不美之處?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。同時(shí)，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試，往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。然而遺憾的是這篇作文卻未能評(píng)為優(yōu)秀作文。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在歧視差生，為此表達(dá)了對(duì)學(xué)校的不滿，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達(dá)流暢，寫(xiě)的全是自己的所感所想。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話，由于我們用成人的眼光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待，予以無(wú)情地批評(píng)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話。試想，我們培養(yǎng)出來(lái)的人連講真話的勇氣都沒(méi)有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說(shuō)能為社會(huì)有所作為了。這不能不說(shuō)是 假大空 思想對(duì)學(xué)生的一種影響。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫(xiě)作