說課比賽主持詞(參考版)
2024-10-25 11:44本頁面
【正文】 這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。要說好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。其實(shí)，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動(dòng)，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預(yù)見教師上課的神情和效果。比如她說設(shè)計(jì)理念時(shí)說到“在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美”，在說教學(xué)過程時(shí)也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個(gè)單調(diào)的聽眾，而是能從中一起體會(huì)這節(jié)課的獨(dú)特之處。這樣，語言的變化不僅會(huì)緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，給聽者以深刻的印象。另一種是教學(xué)語言，這類語言主要用在模擬情境的時(shí)候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對(duì)的是學(xué)生。一個(gè)人的語言表達(dá)能力在很大程度上決定著說課的成敗。她介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”,也不能按說課稿一字不差的讀下來。最后預(yù)祝所有參賽教師發(fā)揮出自己的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)！預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功！第五篇：說課比賽心得大市中心校說課比賽心得——敖山學(xué)校 伍小春通過這次說課比賽，我對(duì)說課有了新的認(rèn)識(shí)?！巴粋€(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”，既然我們大家都選擇了站在三尺講臺(tái)上，就應(yīng)該不斷的豐富自己，筆耕不輟，潛心去塑造人類的靈魂。（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動(dòng)2）（四）布置作業(yè)Module 7Unit 1 Shenzhou V flew into 黃渠橋九年制學(xué)校征永紅2010．6第四篇：興隆山中學(xué)教師說課比賽主持詞興隆山中學(xué)教師說課比賽主持詞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的各位老師：大家上午好！興隆山鎮(zhèn)中學(xué)20092010學(xué)年第二學(xué)期教師說課比賽經(jīng)過一校兩地領(lǐng)導(dǎo)集體用時(shí)一個(gè)多月的精心籌劃和準(zhǔn)備，終于在今天開賽了。四人一組，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。：Who is Yang Liwei?Where is he from?How much time did he spend in space?How old was his son?Why was his son so proud of him？教師出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答各個(gè)問題。，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽，找出表示過去式的單詞和表示時(shí)間的短語，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“flew,became,spent”這三個(gè)本課的新單詞，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下其他的動(dòng)詞及其過去式。（學(xué)生可以用漢語說，教師用簡(jiǎn)單的英語加以解釋），聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號(hào)’的。，到臺(tái)前來教其他的同學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能及時(shí)糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。(一)學(xué)習(xí)新單詞，還讓學(xué)生
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