【正文】 教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。（4）出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。b、書寫“頭”。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。（3）做“摘星星”的游戲。d、學(xué)習(xí)“故”。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀（2）分塊識(shí)字：a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。檢查生字學(xué)習(xí)情況。自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。）（二）初讀古詩，感情意境提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚。（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。）這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己的識(shí)字方法，請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。當(dāng)然，會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的.：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。指導(dǎo)書寫。說一說你的識(shí)記方法，和同桌交流。）四、識(shí)字教學(xué)（一）出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀?！币虼?，在教學(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。拓展延伸：面對(duì)著皎潔的明月，你想到了什么？會(huì)做些什么呢？（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。）朗讀全文，有自己的話說一說古詩的大意。⑷、指導(dǎo)朗讀。⑴、指名讀，說說自己讀懂了什么？⑵、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。（配樂朗讀）討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么？（課件演示）小組合作交流。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。思考：詩人在什么時(shí)候，思念什么？（課件演示）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。在授新課前，我用了四個(gè)問句：你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說些什么？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個(gè)簡單的問題，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我國古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。教學(xué)過程一、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說什么？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁，為什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）（“好的開端，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書寫生字。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)（S版）中的一篇課文，是一首古詩，作者是唐代著名的詩人李白。十、課外延伸古詩朗誦會(huì)。（注意書寫姿勢），找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。）。九、寫字：：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個(gè)字相稱。：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（評(píng)議）（評(píng)議），互相評(píng)議。（評(píng)議）。？具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？。六、感悟、理解古詩：，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？（小組討論匯報(bào)），你還有哪些不懂的地方？“霜”。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。，隨機(jī)連詞。（問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？），教大家把字讀準(zhǔn)確？，看誰認(rèn)得多？，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、看圖說話，引入課題：，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？三、初步感知：課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。、熱愛親人的感情。、背誦古詩。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。有感情地齊讀，背誦。生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。(3)將三、四行連起來說說詩意(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。學(xué)習(xí)第四行(1)讀整行詩。(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)(3)想想詩人在干什么?(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)(4)朗讀、引導(dǎo)。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。用上“什么好像是什么”的句式。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像)。(2)“明月光”是指怎樣的月光?(3)說第一行詩意?！秉c(diǎn)出?！惫闯霾欢脑~。(2)說(詞義——句意)(二)讀中理解，體悟詩意美。用自己的話說說題目的意思。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。檢查勾生字情況。(一)初讀課文?！霸~語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課多種形式復(fù)習(xí)二類字今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)齊讀課文。，認(rèn)記生字。四、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢?！邦^”的第五筆是“長點(diǎn)”。，指導(dǎo)書寫。，教師隨機(jī)指導(dǎo)。，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。說說聽出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。出示課題，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。3. 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。是我國唐代著名的詩人。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足?！岸鄙蠙M短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。（五）復(fù)習(xí)生字1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。（二）初讀感知，了解詩歌大意1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。（五）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。（三）課后練習(xí)“我會(huì)說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大—頭。本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類。（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。記憶。（3）生字的鞏固。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．識(shí)字。2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材簡說《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。五、教學(xué)資源本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。、實(shí)踐活動(dòng)觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。全班齊背。師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩？也可以加上動(dòng)作。如：床前/明月光，疑是/地上霜。配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。、入情入境，美讀成誦。學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。檢查生字認(rèn)讀情況教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。圈出不認(rèn)識(shí)的`生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。初讀古詩，整體感知學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。（師飽含深情地）晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。說出謎底月亮。四、教學(xué)過程：謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。二、學(xué)情分析大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了。好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見!靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材解讀《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。生2：……六、小結(jié)階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。（一個(gè)小片段）師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。師：誰來做第一個(gè)登場的歌手?生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。（播放《讀唐詩》）。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺。我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的