小學(xué)生心理健康教育計劃精選多篇(參考版)
2024-10-25 09:01本頁面
【正文】 咨詢途徑： 學(xué)生自愿前往咨詢（團(tuán)體咨詢?yōu)橹鳎└卑嘀魅卫蠋熗扑] 。認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。（三）內(nèi)容安排做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。有針對性進(jìn)行書本的添置。（二）心理咨詢室建設(shè) 根據(jù)學(xué)校的資金情況，加大經(jīng)費的投入，在維護(hù)現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，對心理咨詢室再進(jìn)行一定的基本建設(shè)，努力營造一個和諧、舒適、溫馨的氛圍。（根據(jù)學(xué)校計劃再按排）（2）、采用多途徑、多形式對學(xué)困生、德困生在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，在心理上進(jìn)行疏導(dǎo)。（4）針對教師提出的壓力過大的問題，擬邀請相關(guān)專家來我校進(jìn)行專題講座，以幫助教師解決需要。在第1次心理廣播中對全校學(xué)生進(jìn)行“知心姐姐”信箱開設(shè)的宣傳，鼓勵學(xué)生把心中的煩惱通過小紙條的方式記錄后投入信箱，由老師個別加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)，解決他們的煩惱。（3）“知心姐姐”信箱的更好建設(shè)。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以副班主任兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。毛都西伯小學(xué)第五篇：小學(xué)生心理健康教育計劃1小學(xué)生心理健康教育計劃一、指導(dǎo)思想 以堅持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，以《學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》和本校重點工作為抓手，堅持以育人為本，規(guī)范我校心理健康教育工作。實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面就我校的心理健康教育做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生?？傊倚⑦M(jìn)一步加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。（2）與人談心。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育提高心理健康教育的實效，老師可指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：（1）學(xué)會放松。指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。以智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，
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