【正文】 我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請教，也向語文數(shù)學老師和班主任請教。努力提高自身的素質，一直是我們英語教師追求的重要目標。我們英語組多次舉辦了英語優(yōu)秀作業(yè)評選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。培養(yǎng)學習習慣需要教師用耐心，一點一滴來澆灌，比如教學生正確地聽課，發(fā)音，朗讀，記憶，書寫，作業(yè)格式和規(guī)范等等。五、培養(yǎng)良好的學習習慣良好的學習習慣和思維習慣必須在小學培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)讓學生體驗成功之外，提問時，也會針對不同的學生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學生都能思考回答；在我任教的班級，任何學生都得到過表揚；對待我的學生，除了惰性強不肯做作業(yè)的要嚴格督促外，基本上沒有批評，沒有挖苦諷刺，只有表揚與激勵。做到這點，就要以學生為主體，關愛每個學生，用真心保護落后生的自信心；找準每一個學生的起點，不提出過高的要求。如果總是感到技不如人，長期受到自信心打擊，就會產生自卑，進而厭學。所以對孩子的英語學習不是很在意，想等進了七年級再說。認為小學開設英語只不過是近些年的事。所以，教師一定要特別保護學生的學習自信心。對初始階段小學英語來說，樹立學習自信心尤其重要。因而教師必須正確引導，把握好合適的“度”，在非小組活動的時候，一定要讓學生學會獨立思考。但由于小學生的年齡特點，大多沒有形成健全獨立的人格，容易受到惰性的支配。而小組活動，給學生提供了相互交流的平臺，讓學生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動讓每生都有展現(xiàn)自己的機會，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強；英語學習中，細枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內的優(yōu)秀生，自覺為落后生當起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯誤，共同學習共同提高。為師者，不僅要教學生知識，更要教導學生做人。檢查作業(yè)，糾正錯誤，幫輔提高。在課堂中，小組為單位進行合作學習，口語對話，表演比賽等等。三、獨立思考與小組活動相結合在我們學校三到六年級，每個班級都分了小組，比如，“龍騰”“創(chuàng)造”“飄逸”“飛翔”等小組，每個小組4～6位成員。面對全體學生，緊扣教學要求，加強語音語法的鞏固。如此滿堂灌，讓人昏昏欲睡，與語言教學的基本原則相去甚遠。先用黑板灌輸十五分鐘，伴隨著教師獨自自言自語。因此，在離開了學校，就沒有了語言環(huán)境和學習氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學生足夠的訓練和思考，做到目標明確和訓練有效。二、課堂上多練對于我們這樣的農村小學來說，有很大一部分學生在家里是留守兒童，往往是爺爺奶奶照顧，別說是輔導他們的英語，就算是語文數(shù)學，也沒人檢查。比如，使用多媒體教學，簡筆畫，課堂表演，唱英文歌曲，小組比賽，游戲，小禮物獎勵等等。但天真活潑的小學生既容易被新鮮事物所吸引，又同時具有不穩(wěn)定性不持續(xù)性，他們的注意力容易分散。每一位小朋友都是天使，要使學生產生學習興趣，教師應把他們當成自己的孩子，用師愛去贏得學生的親近和信任。個人認為，對于小學生來說，只要每一位同學都產生了英語學習興趣，教學的最基本目的就達到了。激發(fā)學生的英語學習興趣，不僅是對每一個學生負責，也是對高一級學校負責。一、激發(fā)學生的學習興趣小學英語教學，一個最重要的目標，是激發(fā)學生的學習興趣，且始終把培養(yǎng)學習興趣放在首位。參考文獻： 如何提高小學英語教學的效率[J].中小學外語教學 2005 高等教育出版社 2010 北京師范大學出版社 2010第五篇：小學英語高效課堂（推薦）小學英語高效課堂感悟育溪鎮(zhèn)中心小學 肖宗林各位老師，大家好！今天有幸能觀摩名師講課以及和老師們交流英語高效課堂教學，是一次難得的學習機會，也是對我校英語教學的鞭策和鼓勵。總之，課堂是我們教學的主陣地，必須切實的提高教育教學效率，充分利用課堂40分鐘。學生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，課堂上我們要根據(jù)大多數(shù)學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，面向全體，兼顧少數(shù)。五、課后反思在課堂教學中適時指導、監(jiān)控、能根據(jù)各方面反饋信息及時對教學進行調整。部分教師為了按時完成教學任務，課堂上進度過快，使學生無暇思考，也來不及消化。小學英語教學強調從學生的興趣和認知水平出發(fā)，倡導實踐、參與、合作與交流的學生方式，發(fā)展學生的語言運用能力，因此，在英語課堂教學過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調動學生的興趣，讓學生真正成為學習的主體，從而提高課堂教學的效率。比如老師可以讓學生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學生提供了用英語進行思維的空間，也調動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。英語的游戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結合小學生的心理和生理的特點，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。針對小學學習內容和小學生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創(chuàng)設寬松的課堂氛圍的一種手段。小學生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。比如可以把“Little rabbits”改成其他的新詞匯。比如在一年級教學英語數(shù)字時，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little rabbits”進行教學。作為英語教師，我們應通過多種評價方式和激勵方法，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學好英語的自信心，從而更加勤奮的創(chuàng)造性學習。為此：首先要讓學生明確學習目的，讓他們認識到學習英語的重要性。要提高小學英語課堂教學的效率，就要求我們學會運用多種教學形式豐富我們的課堂，同時結合教材，活用教材。在充分了解和把握教材內容的前提下，教師應運用多種教學形式，明確教學目標，把教材內容自然融入到教學活動中。托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。只有選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。根據(jù)所講內容及學生掌握情況對教學內容的先后順序進行適當調整。它們涉及的面都比較全。目前我們目前我們使用的英語教材是人教版和牛津版，人教版教材有l(wèi)et’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant，let’s read and write，story，pronunciation和culture等部分組成。它適用于所有的教學包括英語課堂教學。只有教師的充分備課和學生的充分預習相結合，才會減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。針對課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應采取哪些措施讓學生多動口，動手，讓他們積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優(yōu)質高效的課堂教學這一最終目標呢？一、課前要精心準備并布置學生預習要想提高課堂教學效率，備好課是至關重要的?？傊咝дn堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同進步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！第四篇：淺談小學英語高效課堂淺談小學英語高效課堂摘要：本文從教師精心備課并布置學生預習，因材施教，尊重學生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學生的主體作用，把握好教學進度和課后反思五個方面闡述了如何提高小學英語課堂教學效率。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨