【正文】 ”家長(zhǎng)的能力是不可估量的，在家長(zhǎng)的大力配合下，學(xué)生的生活一下子變得絢麗多姿，也增進(jìn)了孩子與父母之間的彼此了解。聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任我班同學(xué)的課外輔導(dǎo)員，不定期地將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室，為學(xué)生上課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的假日活動(dòng)，是搞好學(xué)生與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)工作的方法之一。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。家長(zhǎng)如果針對(duì)教師的工作提出意見(jiàn)，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。教師要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子。二、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。讓家長(zhǎng)非常信任你！記得我剛開(kāi)始帶現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，家長(zhǎng)很不放心，千方百計(jì)通過(guò)各種渠道了解他們孩子在學(xué)校里的情況，甚至有人把電話都打到了校長(zhǎng)室：有的家長(zhǎng)反映作業(yè)太多，有的家長(zhǎng)要求增加題量，有的家長(zhǎng)反映放學(xué)太晚，等等。作為一名教師，在與每一位家長(zhǎng)的談話中，始終能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。如上期學(xué)校開(kāi)展了“向四川災(zāi)區(qū)捐款”的活動(dòng)，作為教師的我?guī)ь^給災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，學(xué)生在教師的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。一、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師形象。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，教師起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。第五篇：班主任與家長(zhǎng)溝通技巧專題新時(shí)期教師與家長(zhǎng)的溝通技巧秦皇島市直機(jī)關(guān)幼兒園李娜學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。綜上所述，與家長(zhǎng)的溝通要發(fā)自內(nèi)心的去做，有技巧的去做。如果孩子實(shí)在學(xué)習(xí)太忙的話可以試著每天抽10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)，一個(gè)星期也只用了1小時(shí)10分鐘復(fù)習(xí)英語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比在上課前突擊2小時(shí)背單詞的效果好的多。讓家長(zhǎng)知道課后復(fù)習(xí)的重要性。我也不懂英語(yǔ)，怕給他輔導(dǎo)錯(cuò)了。對(duì)于認(rèn)為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是新東方老師的事，從不配合老師的家長(zhǎng)的溝通方法 Mike，12歲，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，課后從來(lái)不復(fù)習(xí)。如讓孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)錄音，模仿錄音背課文。同時(shí)要委婉的指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在缺少關(guān)注的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的感情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。媽媽表示“我只讓孩子有個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也不指望他有多大收獲了。對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)的溝通方法 Steve，10歲，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很貪玩，課上注意力不集中。如果你是代班老師你會(huì)如何向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？ 解決方法此類家長(zhǎng)具有較高的文化素養(yǎng)，家長(zhǎng)自身對(duì)于孩子的問(wèn)題一般都是很了解的。對(duì)于素質(zhì)較高的家長(zhǎng)的溝通方法 Peter，5歲，上課注意力極其不集中，課上愛(ài)發(fā)言，但錯(cuò)誤率較高。同時(shí)懇切地指出溺愛(ài)對(duì)孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式教育子女，“讓孩子吃苦受累是在幫她積累幸?！?。應(yīng)先肯定她的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好的表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再試探行的指出學(xué)生的不足。Linda經(jīng)常因?yàn)楦鞣N事情請(qǐng)假而缺課，她從來(lái)不肯吃苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不高。從那以后Mary真的開(kāi)始漸漸變得有自信了，課上愛(ài)舉手發(fā)言了，后來(lái)成為了該班英文學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生。從那以后Mary的媽媽再也沒(méi)有當(dāng)著孩子的面問(wèn)老師孩子是否可以跟的上這類的話題?？梢?jiàn)Mary是把媽媽對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的懷疑用習(xí)得性無(wú)助給與了間接的反抗。所謂習(xí)得性無(wú)助在教育上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是指孩子在一次又一次努力后，仍然無(wú)法獲得成功感和他人的認(rèn)同，從而導(dǎo)致在情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出消極的、特殊的心理狀態(tài)。她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都沒(méi)有得到提高。于是媽媽總會(huì)很擔(dān)心地問(wèn)代課老師“我家Mary到底能跟上這個(gè)班嗎？她的反映好像有些慢。Mary的媽媽每次下課后都會(huì)帶著孩子留下來(lái)，向老師仔細(xì)詢問(wèn)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容后，媽媽還要求孩子當(dāng)場(chǎng)將所有單詞都會(huì)背出來(lái)才可以回家。朗少1B開(kāi)學(xué)后兩次課插班加入到新東方的學(xué)習(xí)。不同類型的家長(zhǎng)的溝通技巧對(duì)于挑剔型家長(zhǎng)的溝通方法 Mary，7歲，是個(gè)非常內(nèi)向的女孩子。比如今天課上我寫了個(gè)新的單詞讓學(xué)生們?cè)囍醋x出來(lái)，他是第一個(gè)讀出來(lái)單詞的人。所以建議大家在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)一定要秉承從細(xì)節(jié)出發(fā)的原則。”當(dāng)相關(guān)負(fù)責(zé)人找到此代課老師時(shí)，代課老師說(shuō)“天地良心啊，這個(gè)學(xué)生真的是我班各方面都表現(xiàn)最好的，我除了“很棒”以外實(shí)在不知道該用什么詞來(lái)形容他了，我怎么就成了搪塞家長(zhǎng)了呢？我好冤枉。但請(qǐng)注意，如果是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，還是建議讓學(xué)生先改變學(xué)習(xí)態(tài)度，不要急于推薦其報(bào)其他班，不要顯得急功近利。講解學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)不但可以讓孩子學(xué)會(huì)工具書(shū)的使用，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，而且能夠功過(guò)發(fā)音規(guī)律輔助記憶單詞。是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，沒(méi)用心背單詞？還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，用心背單詞了但效果甚微？經(jīng)家長(zhǎng)證實(shí)該學(xué)生的問(wèn)題出在學(xué)習(xí)方法上了。家長(zhǎng)向老師求助，幫助孩子記住單詞。推班技巧? 以朋友的身份日常溝通 ? 以專家的身份專業(yè)推薦 推班案例一名學(xué)生的詞匯量非常有限，單詞總是記不住。“朋友”的身份溝通從心開(kāi)始。老師們的多重身份 “專家”的身份? 上好第一次開(kāi)班課，讓學(xué)生從此愛(ài)上你。與家長(zhǎng)溝通途徑當(dāng)面溝通、電話溝通、家校聯(lián)系本、作業(yè)條、郵件溝通，請(qǐng)大家不要忘記課后作業(yè)本中對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也是很好的溝通途徑。新東方老師的那些事 與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容談?wù)剬W(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，如紀(jì)律問(wèn)題，舉手發(fā)言問(wèn)題，考試成績(jī)等，另外也可詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生課后是否主動(dòng)按時(shí)做作業(yè)，是否每天聽(tīng)磁帶等。只要解決以上的問(wèn)題，相信大